عنوان المقالة:فاعلية التعلم الإلكتروني القائم على أبعاد التفكير في تنمية التعلم الالكتروني المنظم ذاتياً وفعالية الذات الأكاديمية لدى طلاب الدبلوم العام شعبة علم النفس the effectiveness E-learning based on the dimensions of thinking in the development of e-learning self-organized and self-efficacy academic of diploma students at of the Specialty of Psychology
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعلم الإلكتروني القائم على أبعاد التفكير على تنمية التعلم الالكتروني المنظم ذاتياً وفعالية الذات الأكاديمية لدى طلاب الدبلوم العام شعبة علم النفس, ولقد تم تطبيق الدراسة على (30) طالباً من طلاب الدبلوم العامة فى التربية تخصص علم النفس كمجموعة تجريبية و(30) كمجموعة ضابطة, وتوصلت الدراسة إلى:
* فاعلية التعلم الإلكتروني القائم على أبعاد التفكير على تنمية التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً لدى طلاب الدبلوم العام شعبة علم النفس, حيث بلغت نسبة الكسب المعدل في عمليات التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً هي (3,9–4,05–4,6 – 4,08) في(التخطيط للتعلم الإلكتروني–التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني- طلب المساعدة – إدارة البيئة الإلكترونية ووقت الدراسة )على التوالي وفي التعلم المنظم ذاتياً ككل بلغت(4,65) وهي نسبة مرتفعة وتدل على وجود كسب ذي دلالة إحصائية, وبلغ حجم الأثر(5,7-7,13- 5,7-5,6)لـ(التخطيط للتعلم الالكتروني – التنظيم الذاتي للتعلم الالكتروني- طلب المساعدة – إدارة البيئة الالكترونية ووقت الدراسة ) على التوالي، وبالنسبة للتعلم المنظم ذاتياً ككل كانت (5,5) وهي معدلات ذات أثر مرتفع جداً.
* فاعلية التعلم الإلكتروني القائم على أبعاد التفكير على فعالية الذات الأكاديمية لدى طلاب الدبلوم العام شعبة علم النفس, حيث بلغت نسبة الكسب المعدل لفعالية الذات هي (3,7) وهي نسبة مقبولة تربوياً وتدل على وجود كسب ذات دلالة إحصائية, وبلغ حجم الأثر(3,5) وهي معدلات ذات أثر مرتفعة جداً, مما يدل على أن التعلم الإلكتروني القائم على أبعاد التفكير ذا أثر كبير في تنمية فعالية الذات الأكاديمية لدي طلاب الدبلوم العام في التربية تخصص علم النفس
ا.د.اسامة عربي محمد محمد عمار | Prof.osama arabi mohamed ammar | 5324