عنوان المقالة:أثر إستخدام نموذج ((Zimmerman فى تدريس على النفس على تنمية الفاعلية الذاتية وبقاء أثر التعلم لدى الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية
أ.د. أسامة عربي محمد محمد عمار -أ.د. شعبان عبد العظيم أحمد- أسماء سعيد
الملخص العربي
تتمثل مشكلة الدراسة فى انخفاض مستوى الطلاب المعاقين بصريًا بالصف الثاني الثانوي فى الفاعلية الذاتية وبقاء أثر التعلم.
أهداف البحث:
1- تنمية الفاعلية الذاتية لدى الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية باستخدام نموذج (Zimmerman) فى تدريس علم النفس.
2- تنمية بقاء أثر التعلم لدى الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية باستخدام نموذج (Zimmerman) فى تدريس علم النفس.
توصل البحث إلى أنه:
• وجود فروق دالة احصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الفاعلية الذاتية وذلك لصالح القياس البعدي، حيث بلغت قيمة "z" (2.53) وبلغت قيمة حجم الأثر (r) (0.632) وهي قيمة كبيرة مما يدل على فاعلية استخدام نموذج Zimmerman في تدريس علم النفس في تنمية الفاعلية الذاتية.
• عدم وجود فروق دالة احصائيًا بين متوسطي رتب درجات مجموعة البحث في القياسين البعدي والتتبعى للإختبار التحصيلى وذلك لصالح القياس البعدي، حيث بلغت قيمة "z" (1.63) وهي قيمة غير دالة احصًا مما يدل على فاعلية استخدام نموذج Zimmerman في تدريس علم النفس لبقاء أثر التعلم.
تاريخ النشر
28/09/2021
رقم المجلد
رقم العدد
الكلمات المفتاحية
نموذج ((Zimmerman - تدريس على النفس - تنمية الفاعلية الذاتية - بقاء أثر التعلم - الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية
ا.د.اسامة عربي محمد محمد عمار | Prof.osama arabi mohamed ammar | 5324