عنوان المقالة:الرضا عن التعلم الإلكتروني والعوائق في الأنظمة غير المجهزة وذات الموارد المحدودة خلال جائحة كوفيد-19 E-Learning Satisfaction and Barriers in Unprepared and Resource-Limited Systems During the COVID-19 Pandemic
خلفية
أدى الانتشار المفاجئ والسريع لمرض فيروس كورونا 19 (COVID-19) إلى تعطيل التواصل وجهاً لوجه
محاضرات وجلسات عملية في الجامعات العراقية. لقد ظهر التعلم الإلكتروني في معظم البلدان باعتباره
طريقة بديلة لمواصلة البرامج التعليمية. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة الرضا
والمعوقات الملموسة لدى طلاب الجامعات في التعلم الإلكتروني.
طُرق
شارك في هذا المقطع طلاب من جامعتين عراقيتين يدرسون من خلال منصة إلكترونية
يذاكر. تم استخدام استبيان مسح عبر الإنترنت لتقييم تصورات الطلاب عن مستوى الرضا
معوقات التعلم الإلكتروني ومعوقاته. كما تم جمع التركيبة السكانية غير المحددة للمشاركين.
نتائج
غالبية الطلاب (70.9%) كانوا من الإناث، وأكثر من النصف (57.9%) كانوا من كلية العلوم.
حوالي 64.8% من الطلاب غير راضين عن تجربة التعلم الإلكتروني. فقط 35.5% من الطلاب
حضروا دروسًا إلكترونية متزامنة بينما استخدم الباقون أنشطة التعلم غير المتزامنة. مستوى الطلاب
كان الرضا ضعيفًا، حيث يعتقد 6.4% فقط من الطلاب بشدة أن الدروس الخصوصية مفيدة وأن ذلك
وكانت التكنولوجيا وتكنولوجيا التعليم كافية. وعلى العكس من ذلك، وافق 69% من الطلاب بشدة
أن التعلم الإلكتروني وفر لهم الوقت والمال. وكانت العوائق التي لاحظها الطالب هي بطء الإنترنت
السرعة وانقطاع التيار الكهربائي وعدم التفاعل وجهاً لوجه.
الاستنتاجات
يواجه التعلم الإلكتروني عوائق كبيرة تتطلب الاستثمار في البنى التحتية ومهارات التدريس
تطوير لجعل التعلم مرضيا للطلاب.
الملخص الانجليزي
Background
The sudden and quick propagation of coronavirus-19 disease (COVID-19) has disrupted face-to-face
lectures and practical sessions at Iraqi universities. E-learning has surfaced in most countries as an
alternative way to continue educational programs. This study aimed to determine the degree of satisfaction
and perceived barriers among college students with E-learning.
Methods
Students of two Iraqi universities studying through an online platform participated in this cross-sectional
study. An online survey questionnaire was used to assess student perceptions of the level of satisfaction
with and barriers to E-learning. Participants' non-identifying demographics were also collected.
Results
The majority of students (70.9%) were females, and more than half (57.9%) were from the Faculty of Science.
About 64.8% of the students were not satisfied with the E-learning experience. Only 35.5% of the students
attended synchronous electronic classes while the rest used asynchronous learning activities. Students’ level
of satisfaction was poor, as only 6.4% of students strongly believed that tutoring was informative and that
technology and educational technology were adequate. On the contrary, 69% of students strongly agreed
that E-learning saved them time and money. Barriers that were perceived by the student were slow internet
speed, power interruption, and the lack of face-to-face interaction.
Conclusions
E-learning has significant barriers that require investment in infrastructures and teaching skills
development to make students learning satisfactory.
ا.م.د. حسنين فيصل غازي | Dr. Hasanain Faisal Ghazi | 5221