عنوان المقالة:استخدام القصص الرقمية التفاعلية فى تنمية مهارات التفاعل اللفظى و تعزيز الدافعية لدى اطفال المرحلة الابتدائية للغات Emploi des histoires numériques interactives en vue de développer les compétences de l'interaction verbale et renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues
يعد تعليم اللغات الاجنبية عملية نشطة تهدف بالاساس الى استخدام اللغة كوسيلة للتفاعل بشتى جوانبه، تتطلب هذه العملية استخدام استراتيجيات ووسائل مستحدثه تلبى الاحتياجات النفسية واللغوية للمتعلمين، ومن بين هذه المستحدثات التكنولوجية نجد القصص الرقمية التفاعلية بما تتضمنه من عناصر تشويقية جذابة، من ناحية اخرى فان طفل المرحلة الابتدائية يعد من المتعلمين ذوى المتطلبات النفسية/اللغوية الخاصة التى تحتاج الى طبيعة تدريسية مختلفة نظرا لضعف الدوافع لتعلم اللغة الاجنبية، من اجل ذلك هدفت هذه الدراسة الى التعرف على فاعلية استخدام القصص الرقمية التفاعلية لتنمية مهارات التفاعل اللفظى وتعزيز دوافع تعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية لدى أطفال المرحلة الابتدائية، وحتى يتحقق هذا الهدف استخدم الباحث اسلوب فلاندرز لتحليل التفاعل اللفظى وهو من الاساليب المعروفة جيدا لدى التربويين، كما اعد الباحث قائمة بمهارات التفاعل اللفظى اللازمة لاطفال هذه المرحلة، كما اعد الباحث ايضا مقياسا لقياس الدافعية لدى الاطفال ثم قام بتطبيق هذه الادوات قبل وبعد استخدام القصص الرقمية التى تم اختيارها واعدادها لتتلائم وطبيعة عينة التلاميذ (30 طفل / مجموعة واحدة) وقد أظهرت نتائج البحث - الذى تبنى فيه الباحث المنهج شبه التجريبى- فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات التلاميذ فى التطبيق القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى، كما اظهرت نتائج البحث ارتفاعا ملحوظا فى مستوى الدافعية لدى مجموعة البحث، وقد ارجع الباحث هذه الفروق الى استخدام القصص الرقمية التفاعلية، وعلى اثر ذلك قام بتقديم جملة من التوصيات والمقترحات.
الملخص الانجليزي
L’un des facteurs clés de l'agenda 2063 de l'Afrique sera son capital humain d’envergure mondiale développé grâce à une éducation de qualité. Dans cette perspective, L’enseignement d’une langue étrangère est un processus actif qui exige l’emploi de nouvelles stratégies pour répondre aux besoins des apprenants. Grâce à la nouvelle technologie, le recours aux histoires numériques dans la nouvelle pédagogie se révèle comme étant une nécessite voire une urgence et ce parce que l'histoire fait partie de chacune de nos expériences et également dans la vie quotidienne. L’objectif principal de cette étude est de voir si les histoires numériques interactives sont susceptibles de développer les compétences de l'interaction verbales dans la classe du français ou non, aussi vérifier à quel point ces histoires contribuent-elles à renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues. La grille de Flanders pour analyser l'interaction verbale et une échelle de motivation ont été utilisées dans cette étude comme des outils. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte des objectifs visés, il montre que l’emploi des histoires numériques interactives: - Favorise le développement des compétences de l’interaction verbale dans la classe ; - Est un moyen susceptible de motiver les élèves à poursuivre leurs apprentissages ; On a constaté aussi qu’il existe des différences statiquement significatives entre les moyennes des notes des garçons et celles des filles en faveur des filles. A la lueur de ces résultats, le chercheur a présenté des recommandations et des suggestions.
Mots clés :
Interaction verbale – histoires numériques interactives – motivation
تاريخ النشر
01/07/2020
الناشر
مجلة البحث العلمى فى التربية كلية البنات ج عين شمس
هانى عبد الفتاح شوره ابو زيد | Hani Abdulfattah Shora Abuzeid | 812