عنوان المقالة:أثر جودة مناهج التأليف والتدريس في تطوير الدرس الشرعي بالجامعة The impact of the quality of writing and teaching curricula on the development of the university's Shari'a lesson
أشرف بن عبد القادر المرادي / محمد بن عبد الله الأطرش
المؤلفون بالإنجليزي
Dr. Achraf bin Abdul Qadir Al-Mouradi / Dr. Mohammed bin Abdullah LATRACH
الملخص العربي
يـهدف هذا البحث إلى الكشف عن أهمية مناهج التأليف والتدريس في تطوير مناهج التدريس الجامعي، وبيان أهميته في الرفع من مخرجاته، كما يبيـن أثر جودة مناهج التأليف والتدريس في الرقي بالطالب إلى تحصيل الملكة العلمية، التـي تعتبـر المعيار الأدق في حذق الطالب، واقتداره على التصرف في العلم باستقلالية وتفرد، كما يـهدف البحث أيضا إلى بيان استصحاب المتقدميـن من علمائنا لهذا المسلك في التأليف والتدريس، وأنـهم ربطوا جودة التعليم، بجودتـهما معا، وأن تمهيـر الطالب، وإيصاله إلى منـزلة الملكة متوقف على جودتـهما معا. وقد اعتمدنا المنهج الوصفي جمع المادة وتوثيقها، والمنهج التحليلي في تفسيـرها وتفكيكها. وقد خلص البحث إلى أن إصلاح الدرس الجامعي، رهيـن بصوغ مقررات تركز على منهج بناء المعرفة، بدل تلقينـها، وعلى مناهج في التدريس تجعل الطالب مسهما في تحصيل العلم، بدل جعله متلقيا سلبيا
الملخص الانجليزي
This research aims to reveal the importance of writing and teaching methods in the development of university teaching curricula, and to show its importance in raising its outputs. It also shows the impact of the quality of writing and teaching methods in promoting the student to achieve the scientific queen, which is considered the most accurate criterion in the student's skill and ability to act in science independently and uniquely. The research also aims to show that our advanced scholars used this method of writing and teaching, and that they linked the quality of education with the quality of both of them, and that qualifying the student and bringing him to the status of queen depends on the quality of both of them. We adopted the descriptive method of collecting and documenting the material, and the analytical method of interpreting and deconstructing it. The research concluded that the reform of the university lesson is contingent on the formulation of courses that emphasize the construction of knowledge rather than its indoctrination, and on teaching methods that make the student a contributor to the acquisition of knowledge, rather than a passive recipient
أشرف مرادي | Achraf Mouradi | 447