عنوان المقالة:EFL Libyan Secondary Students' stress level and attitude towards English lessons EFL Libyan Secondary Students' stress level and attitude towards English lessons: A Case Study
هدفت هذه الد ا رسة إلى استكشاف العوامل التي تؤثر على مستويات التوتر لدى طلاب المدارس الثانوية الليبيين أثناء د ا رسة
اللغة الإنجليزية، وما إذا كان هناك ارتباط ذو دلالة إحصائية بين مستويات التوتر لديهم ومواقفهم تجاه دروس اللغة
الإنجليزية. استخدمت هذه الد ا رسة تصميمًا منهجيًا مختلطًا لمعالجة مشكلة البحث، حيث تم استخدام كل من الأساليب
الكمية والنوعية، مع ثمانين طالبًا من مدرسة الانتصار الثانوية الليبية في زليتن. جُمعت البيانات من خلال استبيان
للتحقيق في العلاقة بين مستويات التوتر والمواقف، ومقابلات مع عشرة طلاب لفحص العوامل التي تسهم في توترهم. تم
تحليل البيانات الكمية باستخدام برنامج SPSS ، بينما تم تنظيم البيانات النوعية موضوعيًا . كشفت النتائج أن العوامل
الأكاديمية والبيئية تسهم في مستويات توتر الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، لم يتم العثور على ارتباط ذو دلالة إحصائية بين
مستويات التوتر ومواقف الطلاب تجاه دروس اللغة الإنجليزية. وتُظهر النتائج أن أصحاب المصلحة الليبيين يجب أن
يأخذوا في الاعتبار مستويات توتر طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومواقفهم من أجل تحقيق أهداف تعلم اللغة بشكل
فعال
الملخص الانجليزي
This study aimed to explore the factors influencing the stress levels of Libyan secondary school students while studying English; and whether there is a significant correlation between their stress levels and attitudes towards English lessons. This study utilized a mixed methodology design to address the research problem. The research employed both quantitative and qualitative methods, with eighty students from Al-Entisar Libyan secondary school in Zliten. Data was collected through questionnaire to investigate the relationship between stress levels and attitudes, and interviews with ten students to examine the factors contributing to their stress. Quantitative data was analyzed using SPSS software, while qualitative data was organized thematically. The results revealed that academic and environmental factors contribute to students' stress levels. Additionally, no significant correlation was found between students' stress levels and their attitudes towards English lessons. The findings highlight that Libyan stakeholders should take into account EFL students' stress levels and attitudes in order to effectively achieve the goals of language learning.