عنوان المقالة:واقع الاختبارات التحصيلية في اللغة العربية (بين موضوعية التقويم وذاتية المصحح)، السنة الرابعة من التعليم المتوسط، أنموذجا. The reality of Summative Assessment Tests of the Arabic language (between the objectivity of the evaluation and the subjectivity of the corrector (, MS four level, as a model.
بكوش عبد القادر 1 (طالب دكتوراه) / د. مداني محمد 2 (مشرف)
المؤلفون بالإنجليزي
BEKKOUCHE Abdelkader 1 / MADANI Mohamed 2
الملخص العربي
تسعى هذه الورقة البحثية إلى التعريف بالاختبارات التحصيلية المعتمدة في مرحلة التعليم المتوسط عامة، واختبارات اللغة العربية خاصة، بالتركيز على تلاميذ السنة الرابعة متوسط، باعتبار أن المتعلم في نهاية هذه المرحلة مقبل على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط، متسائلا عن إمكانية حصوله على العلامة الكاملة في الاختبار التحصيلي؟ بمعنى آخر، هل تعتبر الاختبارات التحصيلية المعتمدة في هذه المرحلة موضوعية التقويم؟ أم أنها مازالت تخضع لذاتية المصحح؟ ولماذا يتعجب الكثير-حتى من المعلمين أنفسهم-في حالة حصول المتعلم على علامة كاملة؟ مع أن سلم التنقيط يحدد العلامة بين الصفر والعشرين نقطة(0-20).
الملخص الانجليزي
This research paper seeks to introduce the achievement tests approved in the intermediate education stage in general, and the achievement tests in the Arabic language in particular, by focusing on the fourth year intermediate students, considering that the learner at the end of this stage is about to pass the intermediate education certificate exam, wondering about the possibility of obtaining the full mark in the achievement test? In other words, are the achievement tests approved at this stage considered objective evaluation? Or is it still subject to self-equaling? Why do many - even teachers themselves - wonder if the learner gets a full mark? Although the point scale determines the mark between zero and twenty points (0-20).
عبد القادر بكوش | BEKKOUCHE Abdelkader | 1616