تشير الأدبيات المتعلقة بجوانب القد ا رت العقلية كالذكاء والتفكير بأنواعهما إلى
بناء أدوات ل ق ياس هذه الجوانب التي حظيت باهتمام كبير من علماء النفس
والباحثين ، لكن قياس الفهم لم يحظ بالأهمية ذاتها في مجال قياس القد ا رت العقلية
والشخصية على مستوى البيئة الع ا رقية ، قابل ذلك إهمال الجانب العقلي المهم و ما
يتطلبه اختبار الفهم من جهد علمي في تصميمه وٕاعداده.
يهدف البح ث إلى: ( بناء اختبار الفهم للمرحلة المتوسطة وفقاً للمظاهر الستة
للفهم) .
ويقتصر البحث الحالي على عينة من طالبات المرحلة المتوسطة للد ا رسة
.( 2012- الصباحية في مركز محافظة نينوى للعام الد ا رسي ( 2011
وتحدد هدف البحث ببناء اختبار للفهم لطلبة المرحلة المتوسطة وفقاً لنظرية
لمظاهر الفهم الستة . (Mctighe and Wiggins, ماكاتي و ويكنز ( 1998
اتبع الباحثان خطوات علمية في إج ا رءات بناء الاختبار إذ تم جمع وتصميم
فق ا رت الاختبار وفقاً لمجالات النظرية المعتمدة وقد تكونت من ( 163 ) فقرة بصورته
الأولية موزعة على ( 6)مظاهر و( 30 )مجالاً وجرى تطبيقه على( 530 ) طالبة من
المدارس المتوس طة والثانو ي ة في مركز محا ف ظة نينوى للعام
(2012 - الد ا رسي( 2011
ولتحقيق هدف البحث تم استخ ا رج الخصائص السيكومترية للاختبار من (الصدق
و الثبات) وللتحقق من (الصدق الظاهري وصدق البناء) تم عرضه على عدد من المحكمينَ في العلوم التربوية والنفسية و استخرج معاملي السهولة والصعوبة
والاتساق الداخلي فأصبح عدد فق ا رت الاختبار بصيغته النهائية ( 142 ) فقرة ،أما
ثبات الاختبار فقد حسب بطريقة إعادة الاختبار فبلغ ( 0.82 ) وقد استعمل لمعالجة
البيانات وتحليلها عدداً من الوسائل الإحصائية وباستخدام برنامجي (الإكسل)
.(SPSS) و
كما توصل البحث لعدد من التوصيات والمقترحات ،أهمها الدعوة إلى استخدام
اختبار الفهم لقياس
وتنمية الفهم نظ ا رً لأهمية هذا الجانب العقلي في التطور الأكاديمي والشخصي و
المهني للطلبة.
الاستاذ دكتور فاطمة محمد صالح البدراني | dr Fatima Mohammed Salih | 16795