عنوان المقالة:واقع إدارة رأس المال الفکري بمکاتب التعليم بمکة المکرمة من وجهة نظر المشرفين التربويين The reality of intellectual capital management in the educational offices in Makkah from the educational supervisors' point of view
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توافر أبعاد إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة، وكذلك تحديد متطلبات ومعوقات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول توافر أبعاد إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة، وكذلك بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول متطلبات ومعوقات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة، تعزي اختلاف متغيرات الدراسة. وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام الباحث بتصميم استبانة وتكونت من ثلاثة محاور: محور درجة توافر أبعاد إدارة رأس المال الفكري وبه أربعة أبعاد هي: سياسات عمل تنافسية، الثقافة التنظيمية الداعمة، البيئة التنظيمية المناسبة، نظم فعالة لرفع كفايات الموارد البشرية، والمحور الثاني متطلبات إدارة رأس المال الفكري ويحتوي على ثلاثة أبعاد (المتطلبات التنظيمية- المتطلبات البشرية- المتطلبات المالية)، والمحور الثالث معوقات إدارة رأس المال الفكري ويحتوي على ثلاثة (المعوقات التنظيمية- المعوقات البشرية- المعوقات المالية)، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية الطبقية، حيث شملت عينة الدراسة المشرفين التربويين بمكاتب التعليم بمكة المكرمة (149) مشرفاً تربوياً، بما نسبته (65%) من مجتمع الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها: أن درجة توافر أبعاد إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة جاء بدرجة (عالية)، كما جاءت درجة توافر أبعاد متطلبات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة جاء بدرجة (عالية)، في حين أن درجة معوقات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة جاءت بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر المشرفين التربويين. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول توافر أبعاد إدارة رأس المال الفكري، كما لم يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين في محور درجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة تعزي إلى اختلاف متغيرات الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول معوقات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة تعزي إلى اختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في الإشراف التربوي والحصول على الدورة الفصلية للإشراف التربوي. في حين أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول معوقات إدارة رأس المال الفكري بمكاتب التعليم بمكة المكرمة تعزي إلى التخصص، وكانت هذه الفروق لصالح المشرفين التربويين أصحاب التخصصات العلمية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى عدد من التوصيات أهمها العمل إيجاد رؤية استراتيجية محفزة على الإبداع لمكاتب التعليم. وإشراك المشرفين التربويين في صياغة الرؤية بما يحقق الانتماء لهذه الرؤية والعمل على تحقيقها، وإدراج برامج لتطوير الممارسات الإشرافية ضمن الخطة التشغيلية لمكتب التعليم، وتحفيز المشرفين التربويين الذين يطورون ممارساتهم الإشرافية.
الملخص الانجليزي
The study aims to identify the degree of availability of intellectual capital management dimensions in the education offices of Makkah, as well as identify the requirements and constraints of managing intellectual capital in the education offices of Makkah. And disclosure for statistically significant variances among the average responses of educational supervisors about the availability of the dimensions of intellectual capital management in the education offices of Makkah, among the average responses of the educational supervisors about the requirements and constraints of intellectual capital management in the education offices of Makkah, different study variables are due. In order to achieve the objectives of the study the researcher used a survey descriptive approach, the researcher designed a resolution, its sincerity and firmness were ascertained, the sample study was chosen in a stratified random sample method, and the study sample included educational supervisors at the education offices in Makkah (149) as educational supervisors, with its ratio (65%) of the study community. The study found results that were most important: the degree of availability of the dimensions of intellectual capital Management in the education offices of Makkah is (high), the degree of availability of the dimensions of the intellectual capital Management requirements of the education offices in Makkah came at a (high) level, the degree of impediments to the management of intellectual capital at the education offices in Makkah is (Intermediate) from the viewpoint of the educational supervisors. The study showed no statistically significant differences at a significant level (0.05) among the averages of educational supervisors ' responses on the availability of the dimensions of intellectual capital Management, and the requirements of managing the intellectual capital of the education offices in Makkah are due to the different study variables the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average of the educational supervisors ' responses about the impediments of intellectual capital management in the education offices in Makkah due to scientific qualification, years of experience in educational supervision, access to the quarterly educational supervision course. While the study showed significant statistical differences at a significant level (0.05) among the averages of the educational supervisors ' responses to the impediments to the management of intellectual capital in the education offices of Mecca are due to specialization, and these differences were for the benefit of the educational supervisors who are specialized (Scientific). In the light of the results of the study, the researcher has reached a number of recommendations, the most important of which is to create a strategic vision that is stimulating creativity for education offices. And the involvement of educational supervisors in shaping the vision in order to be a member of this vision and works to achieve it, and include programs for the development of supervisory practices within the operational plan of the education office, motivate educational supervisors who develop their supervisory practices.
حامد هاشم الراشدي | Hamed Hashim Alrashdi | 3251