عنوان المقالة:واقع النظريات المفسرة لصعوبات التعلم (دراسة تحليلية – مرحلة الأساس بولاية الخرطوم). THE REALITY OF THE THEORIES EXPLAINING THE DIFFICUlTIES OF LEARNING (ANALYTICAL STUDY - ELEMENTARY SCHOOLS)
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع النظريات المفسرة لصعوبات التعلم - مدارس الأساس بولاية الخرطوم، ولتحقيق ذلك الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي التحليلي ، مستخدمة أسلوبي المقابلة والمجموعات البؤرية كأدوات للتقصي عن أساليب القياس والتشخيص واستراتيجيات التدريس لصعوبات التعلم بمدارس الأساس بولاية الخرطوم ومدى استنادها على النظريات المفسرة لصعوبات التعلم ، ومعرفة خدمات التربية الخاصة المقدمة لذوي صعوبات التعلم بولاية الخرطوم.
من خلال وصف واقع النظريات المفسرة لصعوبات التعلم وتحليلها وتفسيرها تم التوصل إلي الاستنتاجات التالية:
يتم تشخيص ذوي صعوبات التعلم بمدارس الأساس بولاية الخرطوم من خلال جهات مختصة اذا تم ترشيحهم من قبل معلم الصف ، وإن لم يكن معلم الصف على دراية بخصائص هذه الفئة فلن ينالوا حظهم من الاهتمام.
الأقلية من المعلمين يتبع استراتيجيات تعليمية أثناء تدريسهم لذوي صعوبات التعلم في حين لا يتبع غالبية المعلمين أي استراتيجيات تعليمية. لا يتم الاستناد على النظريات المفسرة لصعوبات التعلم في عمليتي تشخيص وتدريس ذوي صعوبات التعلم . تقدم بعض خدمات التربية الخاصة المتمثلة في تهيئتهم للامتحان النهائي للانتقال للمرحلة الثانوية ،أما من ناحية غرف مصادر التعلم فهنالك مساعي نحو تجهيزها ببعض مدارس ولاية الخرطوم.
الملخص الانجليزي
The study aims to reveal the reality of explaining the learning disabilities- in the basic schools in the State of Khartoum. In order to achieve the goal, the researcher used qualitative analytical descriptive method. Interviews and focus group were used as tools to investigate the methods of measurement and diagnosis and the strategies for learning disabilities used in the basic schools in Khartoum and showing to what extent they are based on the theories of learning disabilities and to understand the provided special education services for students with learning disabilities in Khartoum.
The results showed that students with learning disabilities in basic schools in the State of Khartoum are diagnosed by competent authorities if they are selected by the classroom teachers. If teachers are not aware of the special characteristics of students with learning disabilities, they will not receive the attention they need. Very few teachers are using educational strategies when teaching students with learning disabilities, whereas the majority of teachers are not using any strategy whatsoever. Moreover, it was found that the process of diagnosing students with learning disabilities is not based on the theories of learning disabilities.Some special education services are provided for preparing students with learning disabilities for final exams and transition to the secondary school. However, there are attempts to equip the resource classes in some schools in Khartoum
كوثر جمال الدين خلف الله علي | Kawthar Jamal Eldian Kalaf Alla | 3506