This study aimed at investigating the effect of interactive instructional Web Site in acquisition of astronomical conceptions and attitudes toward astronomy among grade five female students. The sample of the study consisted of (52) female students enrolled in grade five in one Basic Education school in Al- Batina South Governed. The sample was assigned into two groups: control group (N=26) and was taught by the conventional method and the experimental group (N=26) and was taught using the educational web site. To answer the research questions, the researcher designed an interactive instructional web site and constructed an astronomical conceptual test and the attitude towards astronomy scale. The validity of the test and the scale were checked out by a panel of judges whereas, the reliabilities were carried out by consistency type of reliability using Alfa Cronbach method, giving value of (0,75) and (0,72) respectively. Such reliability values are consented for purpose of the study. The results revealed that there were statistically significant differences at (α=0,05) between the experimental and the control group in acquisition of the astronomical conceptual test and the attitude towards astronomy in favor of the experimental group. Eventually, the researcher proposed several recommendations for science educators.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التدريس باستخدام موقع تعليمي تفاعلي في اكتساب المفاهيم الفلكية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي والاتجاه نحو الفلك. وقد تكونت عينة الدراسة من (52) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بإحدى مدارس محافظة جنوب الباطنة. قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وعددها (26) طالبة، وضابطة عددها (26) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثة موقعا تعليميا تفاعليا مرافقا بدليل للمعلمة، فضلا عن أداتين هما: اختبار اكتساب المفاهيم الفلكية ومقياس الاتجاه نحو الفلك، كما تم التحقق من صدق الاداتين بعرضهما على (12) محكماً، كما جرى حساب الثبات باستخدام معامل ألفا كرومباخ؛ إذ بلغت قيمة الثبات في الاختبار (0,75)، وثبات مقياس الاتجاه (0,72)، مما يعد مؤشراً على أن الأداتين صالحتين لأغراض الدراسة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0,05) بين متوسطات درجات طالبات مجموعتي الدراسة في كل من اختبار المفاهيم الفلكية والاتجاه نحو الفلك لصالح درجات طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بضرورة عقد ورش تدريبية للمعلمين والمشرفين لتعريفهم بأهمية المواقع التعليمية التفاعلية في التدريس، وكيفية تصميمها وتوظيفها في الموقف الصفي، وتوجيه أنظار اللجان المعنية بتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم إلى ضرورة تزويد الميدان التربوي بمواقع تعليمية تفاعلية لمختلف المناهج الدراسية.