عنوان المقالة:النموذج البنائي للعلاقة بين فعالية الذات الأكاديمية ومهارات ماوراء المعرفة والمعتقدات المعرفية لدى طلاب الجامعة The Structural Model of the Relationship among Academic Self-Efficacy, Metacognitive Skills, and Cognitive Beliefs of University Students
أ.د/ محمد أحمد دسوقي أستاذ علم النفس التربوي المتفرغ كلية التربية – جامعة الزقازيق د. إيناس فهمي النقيب مدرس علم النفس التربوي كلية التربية – جامعة بورسعيد
المؤلفون بالإنجليزي
Dr. Enas Fahmy El-Naqeep Lecturer of Educational Pyschology Faculty of Education, Port Said University Dr. Enas Fahmy El-Naqeep Lecturer of Educational Pyschology Faculty of Education, Port Said University & Prof. Mohamed Ahmed Desouky Emeritus Professor of Educational Psychology Faculty of Education - Zagazig University
الملخص العربي
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أفضل نموذج بنائي للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة والكلية بين فعالية الذات الأكاديمية ، ومهارات ماوراء المعرفة ، والمعتقدات المعرفية ، وسعى لاختيار النموذج البنائي الأفضل من النماذج الثلاثة التي اختبرتها فروض البحث ، وقد أجري البحث على ( 500 ) طالب وطالبة في المستويين بكلية التربية جامعة بورسعيد ، وطبق عليهم مقاييس البحث متمثلة في مقياس فعالية الذات الأكاديمية ، ومقياس ماوراء المعرفة ( إعداد الباحثة ) ، ومقياس المعتقدات المعرفية ( إعداد عثمان ، 2017 ) ، واستخدم في المعالجات الإحصائية نموذج المعادلة البنائية ، واعتمدت الباحثة على برنامج ( AMOS, 24 ) ، وأسفرت النتائج عن أن أفضل نموذج بنائي للعلاقات البنائية بين متغيرات البحث يتحدد فيما يلي : وجود تأثير موجب مباشر وغير مباشر وكلي للعلاقات بين فعالية الذات الأكاديمية كمتغير تابع، و المعتقدات المعرفية كمتغير مستقل ويتوسط هذه العلاقة ما وراء المعرفة كمتغير وسيط .
الملخص الانجليزي
The current research aimed to identify the best structural model for the direct, indirect, and total relationships and influences between academic self-efficacy, metacognitive skills, and cognitive beliefs. It sought to choose the best structural model from the three models tested by the research hypotheses. The research was conducted on a sample of (500) students at the third and fourth levels at the faculty of Education, Port Said University. The research criteria were applied to them represented in the academic self-efficacy scale and the metacognitive scale (prepared by the researcher), and the cognitive beliefs scale (prepared by Othman, 2017). The structural equation modeling (SEM) was used in the statistical treatments, as the researcher relied on the (AMOS, 24) program. The results revealed that the best structural model for the structural relationships between the research variables is determined by the following: the presence of a direct, indirect, and total positive impact on the relationships between academic self-efficacy as a dependent variable, and Cognitive beliefs as an independent variable mediated by metacognitive skills as a mediating variable.
ايناس فهمي النقيب | Enas fahmy elnakeep | 1504