Abdulwahab Bagdady Houssin Aly Daud Abdul Quadir Elega, Prof. Dr. Mohamed Abd-ElHamed El-Shrkawy, Assoc. Prof. Dr.
الملخص العربي
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على بعض الظواهر المرتبطة بالعسر القرائي، والكشف عن علاقته بصعوبات التعلم، وتقديم محتوى معرفي مركز لمعلم اللغة العربية يأمل الباحث أنْ يساعده على فهم أعمق لموضوع العسر القرائي من كافة جوانبه؛ كما تهدف الدراسة إلى إثارة اهتمام الباحثين في اللسانيات نحو ضرورة تبني البحث في هذه المشكلة وعلاجها؛ إذ يتنازع البحث فيها علماء الطب وعلماء النفس وعلماء التربية تشخيصًا وعلاجًا. وتبدو أهمية هذه الدراسة في كونها تتناول هذه المشكلة التي لم تنل ما تستحقه من اهتمام الباحثين العرب على الرغم مما تشكله من خطورة إذ بلغت نسبة الإصابة في بعض البلدان 15% حسبما تشير إحصائيات منظمة الصحة العالمية، ومن الملاحظ قلة البحوث في البيئة العربية ومعظم ما قدم من بحوث فيها لا يتعدى الجانب النظري؛ بل ربما ندرتها تحديدا في مجتمع البحث، وقد تتبعت الدراسة المشكلة ميدانيًا وتوصلت إلى أنَّ الجانب اللغوي في المشكلة يمثل الحظ الأوفر، وأنَّ معلم اللغة العربية يمكن أنْ يسهم بفاعلية في علاج المشكلة. وقدمت الدراسة من خلال المنهج الوصفي ومنهج "دراسة الحالة "على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة (بالمملكة العربية السعودية) الأدوات المعينة للمعلم لتشخيص الحالات بدقة كبيرة من خلال بطاقة تشخيص واختبارات مقننة، كما قدمت البرنامج العلاجي العربي الصرف والأصيل غير المسبوق، وهو برنامج حاسوبي. ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تنامي نسبة الإصابة بالعسر القرائي في البلاد العربية وفي المملكة العربية السعودية على وجه الخصوص، وأنَّ العسر القرائي يؤثر بوضوح على مستويات التحصيل الأكاديمي للطلاب في كل المواد الدراسية، وأشارت النتائج إلى فعالية دور معلم اللغة العربية في التشخيص والعلاج إذا مُنح المعرفة والأدوات اللازمة لذلك، كما أنَّ البرنامج العلاجي المقدَّم حقق نتائج ملموسة في الدراسة الاستطلاعية. وقدمت الدراسة عددًا من المقترحات للإسهام في تقديم حلول عملية لهذه المشكلة، وتقترح الدراسة تبني منهجيتها في التشخيص والعلاج لتأكيد فعاليتها.
تاريخ النشر
24/06/2022
الناشر
مجلة اللسان الدولية للدراسات اللغوية بكلية اللغات - جامعة المدينة العالمية
الأستاذ الدكتور داود عبد القادر إيليغا | PROF. DR.DAUD ABDUL-QUADIR ELEGA | 9622