عنوان المقالة:مخاطر استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم مدارس الجنوب الليبي أنموذجًا Risks of using artificial intelligence in education Schools in southern Libya are a model
Muhammad Muhammad Ali Taher -- Saleha Masoud Al-Dammari
الملخص العربي
هدف البحث إلى تعرّف تأثير الذكاء الاصطناعي في التعليم، وإلى الكشف عن الجوانب الإيجابية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وإلى رصد المخاطر الناجمة عن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، ولتحقيق أهداف البحث تم اعتماد المنهج الوصفي بجانبه التحليلي؛ لمناسبته في الإجابة عن أسئلته، وتكونت عينة البحث من (69) مبحوثًا ومبحوثة .
وأظهرت أبرز النتائج حيازة الهاتف؛ بوصفه تطبيقًا من تطبيقات الذكاء الاصطناعي على النسبة الكبرى في الاستخدام من قبل الطلبة، وتبين أن التأثير الناجم عن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي هو الأقل تفهمًا، ودراية، ومعرفة لدى أعضاء هيئة التدريس، ويعد ذلك من المخاطر الناجمة عن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وجاءت أبرز التوصيات في ضوء نتائج البحث على النحو الآتي: أن تهتم المؤسسات التربوية المعنية بإقامة الدورات التدريبية التي تدعم الاستخدام الأمثل لتطبيقات الذكاء الاصطناعي.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، مخاطر الذكاء الاصطناعي، التعليم.
مقدمة البحث:
يؤثر الذكاء الاصطناعي في مجالات الحياة كافة، ويعد المحرك الأساس لجميع التقنيات الناشئة مثل: جمع البيانات الضخمة والروبوتات، وإنترنت الأشياء؛ لذا تم استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للحد من الصعوبات التي قد يواجهها المستخدم.
كما يزيد الذكاء الاصطناعي من كفاءة الأعمال، وسرعة تنفيذها ، ويزيد من قيمتها ، ويسهم في تطور الأعمال باستمرار، ويُسهم في تنامي عدد المتفاعلين مع هذه الأعمال؛ بسبب التطور المستمر لأدواته، وبرمجياته.
وللذكاء الاصطناعي أهمية كبيرة في الحياة، فقد أحدث استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي تطورًا كبيرًا في مجالات الحياة كافة، ومن منطلق أن عملية الاستخدام قد يشوبها ممارسات سلبية، تُؤدي إلى مخاطر ، فقد جاء البحث الحالي ليرصد مخاطر استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.
مشكلة البحث: تكمن المشكلة فيما يلاحظ من غياب وجود إطار واضح مكتمل المعالم؛ لينظم مخاطر استخدام الذكاء الاصطناعي، نظرًا لكثرة تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتداخلها في جوانب حياة الانسان كافة ، بدءًا من التشخيص الطبي، والوقائي، والعلاجي، وانتهاءًا بغياب القانون الذي ينظم عملية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، رغم أن عملية التعامل مع تطبيقات الذكاء الاصناعي قد يشوبها كثير من المخاطر من قبل المستخدم ، وقد يتعرض التعليم لكثيرٍ من المخاطر؛ ولقياس المشكلة، يُمكن بلورتها بالسؤال الآتي: كيف يُمكن الكشف عن مخاطر الذكاء الاصطناعي في التعليم؟
الملخص الانجليزي
The research aimed to identify the impact of artificial intelligence in education, to reveal the positive aspects of the use of artificial intelligence in education, and to monitor the risks resulting from the use of artificial intelligence in education. To achieve the research objectives, the descriptive approach was
adopted with its analytical side. Due to its suitability in answering his questions, the research sample consisted of (69) male and female respondents.
The most prominent results showed possession of the phone; As an application of artificial intelligence, it has the largest percentage of use by students. It was found that the impact resulting from the use of artificial intelligence applications is the least understood, knowledgeable, and knowledgeable among faculty members, and this is considered one of the risks resulting from the use of artificial intelligence applications. The most prominent recommendations came In light of the research results as follows: The concerned educational institutions should be interested in establishing training courses that support the optimal use of artificial intelligence applications.
محمد امحمد محمد علي الطاهر | Mohammed Amohamned Mohameed Ali Taher | 15495