عنوان المقالة:برنامج قائم على التصور العقلي المدعوم بالأنشطة الإثرائية لتنمية مهارات كتابة القصة القصيرة والتفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين لغويًا A Program Based on Mental Imagery Supported by Enrichment Activities for Developing Short Story Writing Skills and Imaginative Thinking of Linguistically Gifted Preparatory School Students
محمد همام هادي | Mohamed Hamam Hady | 4106
نوع النشر
مجلة علمية
المؤلفون بالعربي
محمد همام هادي سقلي - محمد حسين علي حمدان
المؤلفون بالإنجليزي
dr. Mohammed Hamam Hadi Saqli ، Assoc. Prof. Mohammed Hussein Ali Hamdan
الملخص العربي
استهدف البحث بناء برنامج قائم على التصور العقلي المدعوم بالأنشطة الإثرائية والتعرف على فاعليته في تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة والتفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين لغويًا، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، كما تحددت مواد البحث في: قائمتي مهارات كتابة القصة القصيرة ومهارات التفكير التخيلي المناسبتين لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي الموهوبين لغويًا، والبرنامج القائم على التصور العقلي المدعوم بالأنشطة الإثرائية، كما تمثلت أداتا القياس في: اختباري مهارات كتابة القصة القصيرة ومهارات التفكير التخيلي لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي الموهوبين لغويًا، وتكونت مجموعة البحث من اثنين وعشرين تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي تم اختيارهم بطريقة قصدية من التلاميذ الموهوبين لغويًا بمدرسة الشهيد فايز الإعدادية المشتركة بإدارة قفط التعليمية، حيث تم تطبيق أداتي القياس قبليًا ثم تدريس البرنامج للتلاميذ مجموعة البحث ثم طبقت أداتي القياس بعديًا، وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على التصور العقلي المدعوم بالأنشطة الإثرائية في تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة ومهارات التفكير التخيلي لدى التلاميذ مجموعة البحث، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين التفكير التخيلي ومهارات كتابة القصة القصيرة لدى التلاميذ عينة البحث، وفي ضوء هذه النتائج وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
الملخص الانجليزي
The research aimed to design a program based on Mental Imagery Supported by Enrichment Activities and to identify its effectiveness in developing Short Story Writing Skills and Imaginative Thinking Skills among Linguistically Gifted middle school students. and to achieve this goal, the research used the experimental approach based on the Quasi-experimental design (pre-post one group design). and the sample consisted of 22 students from Linguistically Gifted second preparatory grade Students at EL Zhaferia Preparatory Combined School in Qeft Educational Administration. and the research materials were identified in Two lists of Short Story Writing Skills and Imaginative Thinking Skills suitable for linguistically gifted second year middle school students; as well as the program based on Mental Imagery Supported by Enrichment Activities were developed. Two measures were used for assessment purposes: short story writing skills Test and imaginative thinking skills Test for the linguistically gifted second grade preparatory students. The two measurement tools were applied, and then the program was taught to the research group. Next, the post measurement of the research tools were applied. The research results showed the effectiveness of the program based on Mental Imagery Supported by Enrichment Activities in developing Short Story Writing Skills and Imaginative Thinking Skills among the students of the research group. In addition, findings revealed that there is a statistically significant correlation between developing Short Story Writing Skills and Imaginative Thinking Skills for the students of the research group. In the light of the beforehand mentioned results, a group of recommendations and future research were mentioned .
تاريخ النشر
07/01/2023
الناشر
مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية
رقم المجلد
6
رقم العدد
10
ISSN/ISBN
ISSN (Online): 2636 2899
رابط DOI
10.21608/MUSI.2023.182951.1104
الصفحات
909: 1009
رابط الملف
تحميل (0 مرات التحميل)
الكلمات المفتاحية
إستراتيجية التصور العقلي المدعومة بالأنشطة الإثرائية، مهارات كتابة القصة القصيرة، مهارات التفكير التخيلي، الموهوبين لغويًا
رجوع