عنوان المقالة:بناء مقياس الاتساق المعرفي عند طلبــة المرحلة الإعدادية وفقاً لنظرية الاستجابة الفقرة Constructing the Cognitive Consistency Scale for the Preparatory Grade Students According to the Item Response Theory
يروم البحث الحالي بناء مقياس الاتساق المعرفي عند طلبة المرحلة الإعدادية وفقا لنظرية الاستجابة للفقرة. ولتحقيق ذلك اتبع الباحث الخطوات العلمية في بناء مقياس الاتساق المعرفي وفقا لنظرية الاستجابة للفقرة. بدءاً بعرض تعليمات المقياس وفقراته على الخبراء المحكمين من ذوي التخصص في العلوم التربوية والنفسية، للتأكد من توافر الخصائص المناسبة لفقرات المقياس وبدائلها, من حيث الشكل والمضمون, وبأنها تصف السمة المقاسة، وبعد إجراء بعض التعديلات اللازمة, عُدًت جميع فقرات المقياس صالحة لقياس ما وضعت من اجل قياسه. وللتأكد من وضوح تعليمات وفقرات المقياس لدى عينة البحث, ولتحديد الزمن اللازم للأداء, طبق المقياس على عينة استطلاعية من (114) طالباً وطالبة من غير عينة التحليل الإحصائي, وظهر بان تعليمات وفقرات المقياس واضحة، وتم تحديد زمن الأداء بـ (20) دقيقة. ولتحديد الخصائص القياسية للفقرات والمقياس الكلي، فضلاً عن التحقق من افتراضات الأنموذج, طبق المقياس على عينة مكونة من (1100) طالباً وطالبة من طلبة (المدارس الإعدادية/ الدوام الصباحي في مدينة بغداد) تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية الطبقية المتناسبة. واعتمد الباحث في ذلك الانموذج الكشفي المتدرج المعمم GGUM))، وهو احد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة الكشفية, وباستعمال البرنامج الإحصائي (GGUM-.2004).
الملخص الانجليزي
The Present Study aims to Building the Cognitive Consistency Scale for the Preparatory Grade Students According to the Item Response Theory. The Researcher has followed the Sciences Steps to achieve this Aim in Building Cognitive Consistency Scale According to the Item Response Theory. Starting by display scale instructions and Items to the arbitrators Experts with Specialization in Educational and Psychological Sciences, to make sure the availability of the appropriate characteristics of the Items of the scale and alternatives, in terms of form and content, and that it describes the measured characteristic, and after making some necessary adjustments, promised all the Items of the scale is valid to measure what developed in order to measure it. To ensure the clarity of instructions and Items measure the sample, and to determine the time required for performance, applied the scale on an exploratory sample of (114) students from non-sample statistical analysis, and appears to be instructions and Items scale clear, have been identified performance time by (20) minutes. To determine the characteristics of the standard Items of the overall scale, as well as the verification of model assumptions, applied the scale on a sample of (1100) male and female students (Preparatory Grade/ Morning schools in the city of Baghdad) were selected by Proportional Class random sample. And it the researcher adopted at the (Generalized Graded Unfolding Model- GGUM), which is one (Unfolding IRT Models), and the use of statistical program (GGUM-.2004).
تاريخ النشر
01/12/2015
الناشر
مجلة الاستاذ
رقم المجلد
2
رقم العدد
215
ISSN/ISBN
0552- 265X
الصفحات
335-361
الكلمات المفتاحية
نظرية الاستجابة للفقرة, الاتساق المعرفي, الانموذج المتدرج المعمم (GGUM)
صادق عبدالنور عزيز | sadiq abdul noor aziz | 3757