عنوان المقالة: والمنشطات الإدراکية في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة العقلية The effect of the interaction between the thinking studio and cognition stimuli strategies in developing language skills for primary school students with mental disabilities
أ.د/ محمد حسين علي حمدان | dr.Mohamed hussien Ali hamdan | 9367
نوع النشر
مجلة علمية
المؤلفون بالعربي
رشا صبحي محمد حجازي، محمد حسين علي حمدان
المؤلفون بالإنجليزي
Rasha Sobhi Mohamed hegazy؛ Mohamed Hussein Ali hamdan
الملخص العربي
استهدفت الدراسة بيان أثر التفاعل بين إستراتيجيتي أستديو التفكير والمنشطات الإدراكية في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة العقلية، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين والقياسين القبلي - البعدي، وتكونت العينة من (20) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية بإدارة الفيوم التعليمية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (10) تلاميذ، وضابطة (10) تلاميذ، كما تحددت مواد الدراسة في قائمة المهارات اللغوية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية، وكتاب التلميذ ودليل المعلم مصاغين وفق إستراتيجيتي أستديو التفكير والمنشطات الإدراكية، وتمثلت أداة القياس في اختبار المهارات اللغوية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار المهارات اللغوية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وأيضًا وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المهارات اللغوية لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى فاعلية التفاعل بين إستراتيجيتي أستديو التفكير والمنشطات الإدراكية في تنمية المهارات اللغوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية، وفي ضوء النتائج وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
الملخص الانجليزي
This study investigated the effect of the interaction between the thinking studio and cognition stimuli strategies in developing the language skills for primary school students with mental disabilities. The study adopted experimental research method based on a quasi-experimental design with two equal groups (pre-post measurements). The study sample consisted of twenty male and female students from the sixth grade of primary school in the schools of intellectual education in the Fayoum Educational Administration, divided in two groups: experimental group consisted of ten students, and a control group consisted of ten students. the study materials concluded: a list of language skills needed for sixth graders with mental disabilities, the student’s book and the teacher’s guide formulated according to the thinking studio and cognition stimuli strategies. The measuring tool was the language skills test. Results of the study revealed that there are statistically significant differences in the mean scores of the control and experimental groups in the post testing of the language skills in favor of the experimental group. Findings also showed the effectiveness of the thinking studio and cognition stimuli strategies in developing language skills for primary school students with mental disabilities. In the light of the beforehand mentioned results, a group of recommendations and future research were mentioned
تاريخ النشر
01/04/2022
الناشر
المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج
رقم المجلد
96
رقم العدد
96
ISSN/ISBN
Online ISSN: 2536 - 9091
رابط DOI
https://dx.doi.org/10.21608/edusohag.2022.228894
الصفحات
561 - 612
رابط الملف
تحميل (0 مرات التحميل)
رابط خارجي
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_228894.html
الكلمات المفتاحية
إستراتيجية أستديو التفکير - إستراتيجية المنشطات الإدراکية؛ المهارات اللغوية - ذوي الإعاقة العقلية
رجوع