فاعلية الذات التربوية من المتغيرات المهمة في ميدان علم النفس التربوي، واستناداً إلى نظرية باندورا أنها تمثل معتقدات التدريسي عن فاعلية ذاته التي تظهر في الإدراك المعرفي للقدرات الذاتية والخبرات المتعددة عنده ، والتي تمكنه من إظهار السلوك الذي يترك التأثير في إحداث النتاجات المرغوبة من انجازات الطلبة ، وإدارة الصف ، فضلا عن دورها بمثابرته واحتفاظه بالفاعلية التي تجعله يعمل بمهام أصعب وبإصرار مع طلبته ، وأظهرت الأدبيات أن لفاعلية الذات تأثير غير مباشر على أدائه الأكاديمي كونها متصلة بالقدرات اللازمة لإكمال واجباتهم وكذلك استراتيجيات التعلم المرتبطة بتنظيم الذات، الذي يتطلب منه تنمية مهاراته التدريسية باستمرار وتوسيع خبراته في أدائه المهني بالتعليم ، وبالمستوى الأعلى منها يكون التدريسي ابلغ دورا وأكثر تأثيرا في طلبته كونهم جزءا من محيط تأثيره ،ومهمته لا تتحدد بتعزيز دافعية طلبته والمحافظة على أنشطتهم في داخل الصف بل تتطلب التركيز على تحديد الأهداف من وراء ذلك والتخطيط لها ؛ بتفعيل المدركات بفاعلية ذاته مما يترك أثرا في تقييم قدراته ، الذي ينعكس في إحرازه لمستوى الأداء المطلوب منه .
ومن هذا فان البحث يستهدف إلى تحقيق الأهداف التالية :
1 - قياس مستوى فاعلية الذات التربوية لدى الأستاذ الجامعي ؟
2 - التعرف على الفروق في مستوى فاعلية الذات التربوية تبعا لمتغير جنس التدريسي ؟
3 - التعرف على الفروق في مستوى فاعلية الذات التربوية تبعاً لمتغير التخصص ؟
4 - التعرف على الفروق في مستوى فاعلية الذات التربوية تبعاً لمتغير اللقب العلمي؟
ولتحقيق أهداف البحث فقد تطلب بناء مقياس فاعلية الذات التربوية والتي تم تعريفها بـ " اعتقادات التدريسي بقدراته التي تحفزه على النجاح في حل المشكلات التي تواجهه مع طلبته أثناء قيامه بالأداء التربوي "، ويتوفر في هذا المقياس الصدق والثبات. إذ تشير الأدبيات أن جودة التقويم تعتمد على جودة الأداة وجودة عملية القياس ودقة الحكم في ضوء المعايير .
وبينت النتائج أن تدريسي الجامعة وبمختلف الدرجات العلمية يتمتعون بمستوى من فاعلية الذات فوق المتوسط ، ولا تأثير لمتغير الجنس والتخصص واللقب العلمي على فاعلية الذات التربوية.
وخلص البحث إلى جملة من الاستنتاجات والمقترحات في ضوء ما أشارت إليه نتائجه.
الملخص الانجليزي
Self-Efficacy is one component of the social cognitive theory and its an important variable in the educational psychology field , Bandura refers to it as teachers self-efficacy beliefs; a judgment or cognition of their ability to have behavior a positive effect on students learning , classroom management , as well as its role in their persevering and maintaining effectiveness for hard-working with students.
Literature denote that self-efficacy has an indirect effect on teachers academic performance as it is connected with the abilities necessary to complete their learning for self-regulation, for developing his pedagogical skills, and his experiences in teaching performance, in high level of self-efficacy the teacher becomes more effective as be part of his effect environment , and his task is not limited by promoting his students motivation, or maintaining students activities in the classroom .But for the present aims and it planning for them, by activate teachers achieving self-efficacy.
The present research aims at achieving the followings :
1. Measuring the self-efficacy of university teachers ?
2. Identifying the differences in the self-efficacy according to teachers sex variable ?
3. Identifying the differences in the self-efficacy according to academic specialization ?
4. Identifying the differences in the self-efficacy according to scientific degree ?
In order to achieve the aims of the present research , self-efficacy scale was constructed for measuring this concept which is defined as: "teachers( he or she ) beliefs in his her abilities which motivate success in solving problem with his students".
The results show that the university teachers in various scientific degrees have amore moderate level in self-efficacy , and they were (teachers sex , academic specialization , and scientific degree ) have no effect on the self-efficacy.
In the light of the findings , some conclusions and suggestion were given.
الدكتور عباس نوح سليمان محمد الموسوي | Prof. Dr. Abbas Noah Sulaiman AL- Mosawi | 11753