عنوان المقالة:تجربة سنغافورة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين كمدخل للتنمية المهنية المستدامة The Singapore experience in developing the skills of the twenty-first century for teachers as an entry point for sustainable professional development
هدفت الدراسة إلى التعرف على تجربة سنغافورة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين كمدخل للتنمية المهنية المستدامة، وقد استخدم المنهج الوصفي لتحليل الأدبيات والدراسات السابقة والوقوف على ما توصلت إليها تلك الدراسات، وتم تناول تلك التجربة من خلال المحاور الآتية:
المحور الأول: التعليم في سنغافورة ومراحل تطويره نحو تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين:
المحور الثاني: إطار كفاءات ومهارات القرن الحادي والعشرين في سنغافورة.
المحور الثالث: التطوير المهني المستدام للمعلمين في سنغافورة لتحقيق مهارات القرن الحادي والعشرين.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:
1. تعد تجربة سنغافورة تجربة رائدة في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين من خلال أطر محددة وأساليب مبتكرة ونماذج ناجحة.
2. تقوم المدارس في سنغافورة بدور بارز في التعلم المستمر للمعلمين؛ لتعزيز ثقافة قيادة المعلم للتفوق المهني بالمدرسة من خلال مجتمعات التعلم المهنية.
3. تم تحديد إطار عملي يجمع بين كفاءات القرن الحادي والعشرين ونتائج المتعلمين مما جعل التعليم في سنغافورة ناجحًا.
الملخص الانجليزي
The study aimed to identify the Singapore experience in developing the skills of the twenty-first century among teachers as an entry point for sustainable professional development. The descriptive approach was used to analyze the literature and previous studies and to stand on the findings of those studies. This experience was addressed through the following axes:
The first axis: education in Singapore and its stages of development towards the development of twenty-first century skills:
The second axis: the twenty-first century competencies and skills framework in Singapore.
The third axis: sustainable professional development for teachers in Singapore to achieve twenty-first century skills.
The study reached a number of results, the most important of which are:
1. The Singapore experience is a pioneering experience in developing the skills of the twenty-first century among teachers through specific frameworks, innovative methods, and successful models.
2. Schools in Singapore play a prominent role in the continuous learning of teachers; To promote a culture of teacher leadership for professional excellence in the school through professional learning communities.
3. A framework has been defined that combines 21st century competencies with learner outcomes that have made education in Singapore successful.
د. خالد مطهر العدواني | Dr. Khaled Mutahar Al-Adwani | 8458