الحس العددى هو ذلك الجزء الهام فى الرياضيات والتى يركز على النظام العددى ويهدف إلى تنمية الإدراك العام لدى التلميذ للعدد والعمليات عليه، وإدراك حجم العدد ومقارنته بأعداد أخرى، والمرونة فى تنمية استراتيجيات متعددة للحساب الذهنى والتقدير التقريبى، واختيار العلامة العددية المميزة، كل ذلك يظهر فى أداء التلاميذ من خلال بيئة نشطة وبنية رياضية تتسم بالترابط بين طرائق الحساب المختلفة، بالإضافة إلى التواصل بين الرياضيات المدرسية والمواقف الحياتية، و قد زاد الاهتمام في السنوات الماضية بمفهوم الحس العددي، ففي الأعوام (1989 , 1991 , 1995) أعلنت اللجنة الوطنية لمعلمي الرياضيات في أمريكا “NCTM” عن تبني موضوع الحس العددي بصورة رسمية في المناهج الدراسية والتقويم ضمن كتاب المعايير الرياضية. وقد وجد أن تطور الحس العددي لدى الاطفال يأتي من خلال التفاعل الاجتماعي مع الراشدين والأطفال الآخرين خلال أنشطة اللعب والتفاعلات الشكلية التي تحدث في المدرسة.
هدفت البحث إلى: تعرف أثر استخدام الألعاب التعليمية في تنمية مهارة فهم معنى وحجم الأعداد لاطفال الصف الأول الابتدائي. وفي تنمية مهارة فهم معنى وتأثير العمليات الحسابية لاطفال الصف الأول الابتدائي. وفي تنمية مهارة إدراك أثر العمليات الحسابية واستخدامها في المواقف الحياتية لاطفال الصف الأول الابتدائي.
وبعد اعداد أدوات البحث التي تمثلت في: دليل المعلم، اختبار مهارة فهم معنى وحجم الأعداد، اختبار مهارة فهم معنى وتأثير العمليات الحسابية، اختبار مهارة إدراك أثر العمليات الحسابية واستخدامها في المواقف الحياتية، تم اتباع الخطوات التالية: اختيار مجموعة البحث. من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدرسة الجامعة الابتدائية في العام الدراسي 2011/ 2012 بالفصل الدراسي الأول، وتقسيمهم إلى مجموعتين الأولى ضابطة والثانية التجريبية التي درست باستخدام الألعاب التعليمية. التدريس لمجموعتي البحث، التطبيق البعدي لاختبارات مهارات الحس العددي لمجموعتي البحث، رصد النتائج وتحليلها وتفسيرها.
وقد خلُص البحث الى وجود تحسن في فهم تلاميذ المجموعة التجريبية التي استخدمت الالعاب التعليمية بشكل واضح أكثر من تلاميذ المجموعة الضابطة وذلك في معنى وحجم الأعداد وفهم معنى وتأثير العمليات الحسابية، وبشكل أوضح في نتائج اختبار مهارة ادراك أثر العمليات الحسابية واستخدامها في المواقف الحياتية، فقد جاءت النتائج ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في الاختبارات الثلاثة (معنى وحجم الأعداد وفهم معنى وتأثير العمليات الحسابية، فهم أثر العمليات الحسابية واستخدامها في المواقف الحياتية) وفي مجموع الاختبار الكلي الممثل لمهارات الحس العددي المناسبة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي. كما ظهر حجم الأثر بدرجة عالية عند حسابه للاختبارات الثلاثة ولمجموع الاختبار ككل، إلا أنه كان أكبر مايكون لاختبار معنى وحجم الأعداد وفهم معنى وتأثير العمليات الحسابية، وبشكل أوضح في نتائج اختبار مهارة إدراك أثر العمليات الحسابية واستخدامها في المواقف الحياتية ثم لاختبار فهم معنى وتأثير العمليات الحسابية واخيراً لاختبار فهم معنى وحجم الأعداد.
د/ زينب محمود محمد كامل عطيفي | Dr/ Zainab Mahmoud Mohammed Kamel Otiefy | 8379