عنوان المقالة:متطلبات توظيف المقارنة المرجعية كأداة فاعلة لضمان جودة البيئة المدرسية من وجهة نظر المعلمين في المرحلة الأساسية the requirements of employing the reference comparison as an effective tool to ensure the quality of the school environment
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تقدير عينة من معلمي المدارس الأساسية بمحافظة غزة لمتطلبات توظيف المقارنة المرجعية كأداة فاعلة لضمان جودة البيئة المدرسية، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التقدير تعزى إلى المتغيرات (الجنس، المديرية، سنوات الخدمة)، ولتحقيق ذلك اتبع الباحثان المنهج الوصفي/ التحليلي، بتطبيق استبانة مكونة من (50) فقرة على (419) معلماً ومعلمة بنسبة (14.9%) من المجتمع، وأظهرت النتائج أن درجة التقدير الكلية لمعلمي المدارس الأساسية بمحافظة غزة لمتطلبات توظيف المقارنة المرجعية كأداة فاعلة لضمان جودة البيئة المدرسية كانت كبيرة عند وزن نسبي (81.102%)، حيث جاء مجال (المتطلبات الهيكلية) في المرتبة الأولى ثم مجال (متطلبات السياق العام) ثم مجال (المتطلبات الإجرائية) ثم مجال (المتطلبات الإدارية)، ومجال (المتطلبات البشرية) في المرتبة الأخيرة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير أفراد العينة للمتطلبات تعزى لمتغير المديرية، وسنوات الخدمة، بينما توجد فروق تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح المعلمين الذكور. وأوصت الدراسة بضرورة تشكيل لجنة مدرسية في كل مدرسة بعد عقد دورة متخصصة، مهمتها تطبيق المقارنة المرجعية، وتشكيل إطار مؤسسي ناظم لعملية المقارنة.
الملخص الانجليزي
The study aimed to identify the degree of estimation of a sample of primary school teachers in Gaza Governorate for the requirements of employing the reference comparison as an effective tool to ensure the quality of the school environment and to find out if there are statistically significant differences between the mean scores due to variables(Sex, Directorate, Years of Service). To achieve this, the researchers followed the descriptive / analytical approach by applying a questionnaire consisting of (50) paragraphs (419) teachers and teachers (14.9%) of society.
The results showed that the total score of the primary school teachers in Gaza Governorate for the requirements of employing the reference comparison as an effective tool to ensure the quality of the school environment was significant at a relative weight (81.102%). The field of structural requirements ranked first, (Procedural requirements), then the area (administrative requirements), and lastly the field (human requirements) in the last rank. There were no statistically significant differences between the average of the respondents' estimation of the requirements due to the variable of the directorate and the years of service, while there were differences due to gender variable in favor of male teachers. The study recommended the formation of a school committee in each school after the holding of a specialized course, the task of applying the comparison, and the formation of a conceptual framework governing the comparison process.
د. محمود عبد المجيد عساف | Mahmoud A.R. Assaf | 15406