عنوان المقالة:معرفة المستويات المعيارية للمتعلم وصنع القرارات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية (دراسة حالة) Knowledge of Arabic language learner Standards and decision –making among Arabic language teachers (case study)
هدف البحث إلى تحديد مستوى معرفة معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية بالمستويات المعيارية للمتعلم في اللغة العربية وعلاقتها بصنع القرار في أثناء تخطيط الدروس، وتحديد العوامل المؤثرة في صنع القرار التدريسي من وجهة نظر المعلمين، واعتمد البحث على منهج دراسة الحالة، تم بناء اختبار المستويات المعيارية واستمارة مقابلة مقننة، وبطاقة تحليل خطط الدروس. تكونت مجموعة البحث من حالتين: معلم للغة العربية بالمرحلة الابتدائية، ومعلمة للمرحلة الإعدادية وهذه عينة مقصودة حيث تم اختيارهما بناءً على الكفاءة، وأسفر تطبيق منهج دراسة الحالة عن النتائج الآتية:
معرفة معلمي اللغة العربية بالمستويات المعيارية ضعيفة حيث جاءت نسبة تحصيلهم 27% و 58.% من درجات الاختبار؛ وهذه المعرفة الضعيفة أثرت سلبًا على تواجدها في خطط الدروس والعمل على تحقيقها, وأضعفت السعي إلى تقويم مدى اكتسابها، كما اتضح من خلال المقابلة أنهم يعتمدون في قراراتهم التدريسية على مستوى التلاميذ، والأهداف التي يريدون تحقيقها، ومواطن الضعف لديهم كمعلمين، ومستوى سهولة الدرس أو صعوبته، وتعليمات موجهي اللغة العربية، وطبيعة المهارة، والوقت المتاح لتغطية المنهج، وينظرون إلى وثيقة المستويات باعتبارها دليل لكتابة الأهداف فقط.
وقد أوصى البحث بضرورة زيادة وعى معلمي ومعلمات اللغة العربية بأهمية المستويات المعيارية وإتاحة برامج تدريبية في أثناء الخدمة، ونشر مفهوم التدريس بوصفه عملية صنع قرار بين المعلمين والموجهين، وتدريب الطالب المعلم على صنع القرارات التدريسية، ونشر الوعي بأهمية التشارك في عملية صنع القرار بين المعلمين، وعمل دليل للمعلم يوضح كيفية الاستفادة من المعايير في تخطيط الدرس وتقويمه، وتدريب الموجهين على صنع القرار التوجيهي.
الملخص الانجليزي
The research aimed at determining knowledge level of Arabic language teachers about standard levels in two stages: elementary and preparatory about learner standards in Arabic language, their relationship to decision-making during lessons planning, and factors that influence decision-making from teachers point view. The research used case study methodology, A standardized level test and an interview form were constructed, and lesson plans analyzed. , Research group consisted of a teacher in primary stage and a teacher of preparatory stage,chosen based on competence. The application of the case study methodology resulted in the following results: The Arabic language teacher's knowledge is weak, with an achievement percentage 27% and 58% of test scores. This weak knowledge has negatively affected their presence in lesson plans, thus working to achieve them and the attempt to assess their achievement degree. It was clear through interview that they depend on their teaching decisions at student's level, goals they want to achieve, their weaknesses, and lesson level of ease or difficulty, instructions of mentors, skill nature and time available to curriculum. They look at document levels as a guide to writing goals only. The research recommended: increase Arabic language teachers awareness of standards importance, in-service training programs, disseminate the concept of teaching as a decision-making between teachers and mentors, train students teacher to make instructional decisions, promote awareness about importance sharing decision-making among teachers, create a guide for teacher to use standards in lesson planning and evaluation, and training mentors on the decision-making guidance.
تاريخ النشر
20/07/2016
الناشر
المؤتمر العلمي السادس عشر للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة 2016
رقم المجلد
رقم العدد
الكلمات المفتاحية
المستويات المعيارية- صنع القرار- معلم اللغة العربية- معرفة المعلم
سعاد جابر محمود حسن | SUAD Gaber Mohamed | 9407