مدونة الدكتور هلال السفياني التربوية
تصميم بنك أسئلة الاختبارات التحصيلية
د. هلال محمد علي السفياني | Dr: Helal Mohammed Ail Alsofeany
07/05/2021 القراءات: 6906
تصميم بنك الأسئلة
يُعد بنك الأسئلة نمطا جديدا لإدارة اختبارات التحصيل الدراسي من خلال اساهمه في توفير فقرات اختبارية متنوعة تتصف بمعامل سهولة وصعوبة مناسبة، وبقدرتها التمييزية، يمكن استخدامها في بناء اختبارات تحصيلية عالية الجودة.
أهمية تصميم بنك الأسئلة:
تكمن أهمية تصميم بنك للأسئلة في أنه:
-يوفر للمعلم مفردات اختبارية متنوعة تمتلك خصائص سيكومترية جيدة.
-يمكن المعلم من بناء وتصميم اختبارات تحصيلية وفقا لمستويي الصعوبة والتمييز المطلوبين.
-يسهل عملية بناء اختبار تحصيلي جيد في وقت قصير وجهد أقل.
-يقلل من نسب هدر الفقرات الاختبارية؛ من خلال تخزينها في بنك الأسئلة، وهذ يجعل رصيد المعلم في البنك في ازدياد مع تقادم سنوات خبرته في التدريس.
-يثمل قادة بيانات متجددة يمكن الاستفادة منها في إجراء الدراسات والبحوث العلمية فيما يتعلق بطبيعية اختبارات المادة ومناسبتها لأهداف ومخرجات تعلمها.
-يعطي المعلم حرية الاختيار لنمط الفقرات التي يمكن استخدامها لقياس مستوى تقدم الطلبة وبما يتناسب مع استعداداتهم وقدراتهم المختلفة.
آلية تصميم بنك الأسئلة:
من أجل قيام المعلم بتصميم بنك أسئلة للمادة التي يقوم بتدريسها بأقصر السبل، يجب أن يتبع الخطوات الآتية:
أولا: يجب عليه القيام بتحليل المادة الدراسية إلى بنيتها المعرفية بدقة، ومن ثم صياغة الأهداف السلوكية بدقة مع مراعاة الأهداف التعليمية للمادة وللمرحلة التعليمية، كما يمكنه مراجعة مخرجات تعلم المقرر في حال كان المادة عبارة عن مقرر دراسي في الجامعة، ومن ثم صياغة مخرجات فرعية (مخرجات تعلم الوحدات والمحاضرات)، ومن ثم وضع خطة تقييم تلك المخرجات.
ثانيا: يجب عليه صياغة فقرات اختبارية متعددة الأنواع والأنماط (مقالية محددة ومفتوحة الإجابة، وفقرات الصح والخطأ واختيار من متعدد...)، لكل هدف أو مخرج تعلم، (يجب تعدد وتنوع الفقرات التي تقيس الهدف أو المخرج الواحد)، ولكن بشرط مناسبة نمط الفقرة لذلك الهدف أو المخرج، كما يجب عليه القيام بكتابة الفقرة الواحدة بأكثر من صياغة لغوية والمضمون واحد.
ثالثا: يتم تنظيم الفقرات للمادة (أو للوحدة) في عدة نماذج اختبارية متكافئة، وبعد التأكد من صدق محتوى الاختبارات من خلاله عرضها على مجموعة من الخبراء المختصين في المادة، يتم تطبيقها على عينة من الطلبة الدارسين للمادة (بحيث تتضمن العينة عدة مجموعات أو فرق)، ويفضل أن تكون هذه الفرق من بيئات تعليمية مختلفة، مثلا (مركز المدينة، وأطراف المدينة، والأرياف)، إن أمكن ذلك، وإلا فيمكن للمعلم تطبيقها على شعب مختلفة في مدرسته أو في المدارس المجاورة، كما يمكنه تطبيقها خلال عدة سنوات متعاقبة، ولا إشكال في ذلك.
رابعا: يقوم المعلم بالتأكد من ثبات الفقرات التي تنتمي للمجال الواحد، واتساقها الداخلي، مع حساب معامل صعوبتها وسهولتها ومعامل تمييزها في التطبيقات المختلفة.
خامسا: ثم يقوم بتجميع الفقرات التي ثبت امتلاكها للخصائص السيكومترية الجيدة وتصنيفها وترتيبها حسب نوع الفقرة ومعامل صعوبتها.
سادسا: تخزين المعلومات الخاصة بفقرات الاختبارات في قوائم بنك الأسئلة التي ترد لاحقا.
وهنا، ننصح المعلم أن يكون تصميمه لبنك الأسئلة وتخزين بيانته إلكترونيا؛ ليسهل عليه عملية إدارة البنك وتقويم محتواه تطويره وتحسينه باستمرار وبكل سهولة. وهذا لا يمنع من تصميم بنك الأسئلة في السجلات الورقية ممن لا يمتلكون مهارات استخدام التطبيقات الإلكترونية، أو ممن لا يحبون التعامل الإلكتروني.
وتتوافر العديد من التطبيقات والبرامج الجاهزة (مجانية) والتي يمكن استخدامها في تصميم بنك الأسئلة وتخزين بياناته ومفرداتها الاختبارية، ولعل أهمها وأيسرها التطبيقات الآتية:
-برنامج اكسل: وهو تطبيق خدمي ضمن برنامج أوفس يمكن الاستفادة منه بشكل كبير في عملية إدارة البيانات وإجراء الكثير من المعالجات الإحصائية والمنطقية على البيانات، وتوظيف الدوال التي يوفرها هذا البرنامج في تسهيل عملية إدارة البنك، ويتميز برنامج الإكسل بسهولة الاستخدام ولا يحتاج إلى خبارات ومهارات عالية في التعامل مع البرنامج.
-برنامج الورد: وهو أيضا برنامج خدمي سهل الاستخدام ومن ضمن برامج ميكروسوفت أوفس.
- قاعدة البيانات أكسس، وتمتلك خصائص فريدة في عملية التخزين والإدارة البيانات.
تصميم، بنك الاسئلة، آلياته
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة