أثرت التطورات علمية والتكنولوجية في كافة المجالات بصفة عامة، وعلى التعليم والمناهج التدريسية وطرق تدريسها وعلى المعلم بصفة خاصة. كل ذلك جعل المسئولين عن تدريس الرياضيات يدعون إلى تجاوز كل ما هو تقليدي في التدريس إلى استخدام الطرق والإستراتيجيات التي تساعد المتعلمين على المشاركة الفعالة، والتي تعمل على تنمية قدراتهم على الابتكار والتفكير. وتعد إستراتيجية العصف الذهني أحد هذه الإستراتيجيات.
ونظراً لأهمية الهندسة كأحد فروع الرياضيات، التي يواجه الكثير من التلاميذ صعوبات عند تعلمها، وأن هناك ضعفاً بين التلاميذ في دراستهم للهندسة فقد حاولت الدراسة الحالية استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي لتعرف أثرها على التحصيل وعلى تنمية التفكير الابتكاري.
وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية:
1- ما أثر استخدام العصف الذهني على تحصيل تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في الهندسة؟
3- ما أثر استخدام العصف الذهني على تنمية التفكير الابتكاري لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي في الهندسة؟
وللإجابة عن أسئلة الدراسة وتحقيق أهدافها تم اعداد الأدوات التالية:
1- اختبار تحصيلي لموضوعات الهندسة المختارة بالصف الرابع الابتدائي.
2- اختبار التفكير الابتكاري .
وبعد اعداد أدوات الدراسة تم اتباع الخطوات التالية:
* اختيار مجموعة الدراسة، من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من مدرسة الجامعة الابتدائية، تم توزيعهم بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية ،
*التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي لمجموعتي الدراسة .
* التطبيق القبلي لاختبار التفكير الابتكاري لمجموعتي الدراسة .
* التدريس باستخدام الإستراتيجية المقترحة للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فتدرس الوحدة بالطريقة التقليدية .
* التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لمجموعتي الدراسة .
* التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري لمجموعتي الدراسة .
* رصد النتائج وتحليلها وتفسيرها .
وقد جاءت نتائج الدراسة مؤكدة على:
- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (01, 0).
- هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (01, 0).
د/ زينب محمود محمد كامل عطيفي | Dr/ Zainab Mahmoud Mohammed Kamel Otiefy | 8352