This study explored the acceptance of obtaining an accredited certificate through MOOCs among Jordanian university students, using the Technology Acceptance Model as a framework. The study adopted a descriptive approach and included a sample of 278 students. The findings revealed that the perceived usefulness factor was higher among male students than female students, notably among students in scientific disciplines compared to those in academic disciplines. Moreover, master's students were more accepted than bachelor's students. These findings hold practical implications, emphasising the need to encourage universities to offer accredited certificates across various disciplines. Additionally, it underscores the importance of raising awareness among students regarding the potential benefits of incorporating learning technology into their daily lives.

هدفت الدراسة إلى استكشاف مدى قبول طلبة الجامعات الأردنية الحصول على شهادة معتمدة من خلال المقررات الدراسية المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs)، باستخدام نموذج قبول التكنولوجيا كإطار(TAM). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وشملت عينة من 278 طالبًا وطالبة. وكشفت النتائج أن عامل الفائدة المتصور كان أعلى بين الطلاب الذكور منه بين الطالبات، ولا سيما بين الطلبة في التخصصات العلمية مقارنة بالطلبة في التخصصات الأكاديمية. وعلاوة على ذلك، كان طلبة الماجستير أكثر قبولًا من طلبة البكالوريوس. وتحمل هذه النتائج دلالات عملية، تؤكد على ضرورة تشجيع الجامعات على تقديم شهادات معتمدة في مختلف التخصصات. بالإضافة إلى ذلك، فإنها تؤكد على أهمية رفع مستوى الوعي بين الطلبة بشأن الفوائد المحتملة لدمج تكنولوجيا التعلم في حياتهم اليومية.