The study aimed to investigate the role of the practical education course (1) in enhancing the educational competencies of the modern Palestinian teacher under the Corona pandemic abstract This study aimed to reveal the role of the practical education course (1) in enhancing the educational competencies of the modern Palestinian teacher in light of the Corona pandemic. Dura, and data were collected using an interview. The results of the study showed that practical education contributed to providing student teachers with the adequacy of prior lesson planning, and the formulation of comprehensive behavioral goals for the domains (cognitive, emotional, and psychomotor). In the area of the adequacy of implementing the educational situation, they acquired the skill of preparing the students for the lesson, linking the new learning with the students’ previous experiences, using vocabulary appropriate to the students’ level, using appropriate reinforcement, linking the lesson to the students’ realities of life, and attracting the students’ attention. Taking into account individual differences through dialogue, role-playing, brainstorming and problem solving. In the field of personal competencies, they acquired the skills of paying attention to public appearance, speaking in a sound language, the importance of maintaining a good relationship and encouraging students to express themselves. In the field of diversification in teaching methods and methods, they acquired the skill of employing modern teaching methods, classroom communication methods and the surrounding environment to enhance learning. As for the adequacy of employing modern methods and educational technology, they acquired the skill of using audio-visual aids, using illustrative models and flash cards, and employing modern technologies such as computers and the Internet.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن دور مقرر التربية العملية (1) في تعزيز الكفايات التعليمية للمعلم الفلسطيني الحديث في ظل جائحة كورونا ولتحقيق أهداف الدراسة جرى الاعتماد على المنهج النوعي، وتكونت عينة الدراسة من (19) طالبا من طلبة مقرر التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة فرع دورا، وجرى جمع البيانات باستخدام المقابلة. وأظهرت نتائج الدراسة أن التربية العملية أسهمت في إكساب الطلبة المعلمين كفاية التخطيط المسبق للدرس، وصياغة أهداف سلوكية شاملة للمجالات (المعرفية، والوجدانية، والنفسحركية). وفي مجال كفاية تنفيذ الموقف التعليمي، اكتسبوا مهارة تهيئة التلاميذ للدرس، وربط التعلم الجديد بخبرات التلاميذ السابقة، واستخدام مفردات تناسب مستوى التلاميذ، واستخدام التعزيز المناسب، وربط الدرس بواقع حياة التلاميذ، وجذب انتباه التلاميذ. ومراعاة الفروق الفردية من خلال الحوار وتمثيل الأدوار والعصف الذهني وحل المشكلات. وفي مجال الكفايات الشخصية اكتسبوا مهارات الاهتمام بالمظهر العام، والتحدث بلغة سليمة، وأهمية المحافظة على علاقة جيدة وتشجيع التلاميذ على التعبير عن ذواتهم، أما في مجال التنويع في طرق وأساليب التدريس، اكتسبوا مهارة توظيف طرق التدريس الحديثة، وأساليب التواصل الصفي والبيئة المحيطة لتعزيز التعلم. أما في مجال كفاية توظيف الأساليب الحديثة وتكنولوجيا التعليم فقد اكتسبوا مهارة استخدام الوسائل السمعية والبصرية واستخدام المجسمات التوضيحية والبطاقات التعليمية وتوظيف التقنيات الحديثة كالحاسوب والإنترنت، أما في مجال كفاية تقويم الموقف التعليمي، تمثلت في التنويع في استخدام استراتيجيات التقويم المناسبة لتعزيز التعلم من خلال الاختبارات وأوراق العمل والتكليفات البيتية، ومراعاة استمرارية تقويم تعلم التلاميذ باستخدام التقويم التكويني أثناء سير الدرس والتقويم الختامي في نهايته، وإعداد الاختبارات حسب مواصفات الاختبار الجيد، وتنمية مهارة التقويم الذاتي لدى التلاميذ.