The teaching and learning of Arabic to by non-native speakers has undergone a number of rapid and successive developments, including the emergence of new interactive, pedagogical patterns that tend to keep pace with enormous advance in the use of technology. In this field, the educational process inevitably has moved from traditional in-person interaction to distance education in a virtual class.

Owing to this interactional change, in which virtual environment is a dominant one, the element and the role of language immersion in foreign Arabic learning has become completely absent. As a consequence, only abstract content is left for the learner, lacking substantial opportunities for practice, immersion, and cultural in-context use of language.

Accordingly; this paper intends to answer the following questions:

- To what extent has Arabic language immersion been achieved for non-speakers in distance education?

- If there were the so-called virtual immersion present in distance, where exactly would the language partner’s role emerge?

- How does modern technology be come in handy, being of considerable use for language immersion?

شهد تعليم وتعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها عدة تطورات متسارعة ومتلاحقة، فكان من بينها ظهور أنماط جديدة للتعليم والتعلم، مُوَاكَبة لِمُستجدات العصر التقنية والتكنولوجية، إذ تم الانتقال في العملية التعليمية بهذا المجال من التعليم التقليدي الحضوري، إلى التعليم عن بعد في صف افتراضي، بعدما فرض هذا النمط من التعليم نفسه بقوة، وأصبح منافسا للتعليم الحضوري.

ففي هذا الصدد، ومع بروز التعليم عن بعد إلى الواجهة، أصبح موضوع الانغماس اللغوي في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها مغيبا تماما، حيث بات المتعلم مكتفيا بالحصص التي يتلقاها في الصف الافتراضي فقط، وبعد نهاية الصف، لا يستعمل، ولا يمارس ما تعلمه كما عُهد إلى التعليم الحضوري، الذي كان يوفر للمتعلم شريكا لغويا، ووسطا يستطيع الانغماس فيه، وممارسة اللغة في سياقها الثقافي وبين متكلميها.

وعليه؛ نروم في هذه الورقة البحثية الإجابة عن التساؤلات التالية:

- ما مدى تحقق الانغماس اللغوي في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها في التعليم عن بعد؟

- أين يتجسد حضور الانغماس الافتراضي، في ظل غياب الشريك اللغوي الذي يمثل دورا مهما في هذه العملية؟

- كيف يمكن الاستفادة من التقنية الحديثة في التعليم عن بعد، وجعلها عنصرا يحقق الانغماس اللغوي لدى المتعلم؟