This current research aims to measure the effectiveness of using a proposed strategy for teaching literary texts based on the main assumptions of NLP in developing reading comprehension levels and improving reading self-efficacy for second-grade students, and to achieve this goal the researcher has prepared a list of reading comprehension levels and their behavioral indicators (Skills) required for second year secondary school students, as well as the appropriate reading self dimensions for secondary school students related to literary texts, and the researcher prepared a test that measures reading levels of comprehension, and a measure of the dimensions of the reading self, As well as preparing student worksheets and a teacher’s guide explaining how to use the proposed strategy.


The results revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the scores of the control group in the test of post-comprehension reading and the dimensional reading self-measure in favor of the experimental group. The results also indicated the effectiveness of using the proposed strategy based on hypotheses of NLP in developing reading comprehension levels and improving The dimensions of the reading self of the experimental group students.

هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استخدام إستراتيجية مقترحة لتدريس النصوص الأدبية قائمة على فرضيات البرمجة اللغوية العصبية الرئيسة(NLP) في تنمية مستويات الفهم القرائي وتحسين كفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة بمستويات الفهم القرائي ومؤشراتها السلوكية (المهارات) اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي العام، وكذلك أبعاد الذات القرائية المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي والمرتبطة بالنصوص الأدبية، كما أعد الباحث اختبارًا يقيس مستويات الفهم القرائي، ومقياسًا لأبعاد الذات القرائية لطلاب الصف الثاني الثانوي، فضلًا عن إعداد أوراق عمل للطلاب ودليل للمعلم يوضح كيفية استخدام الإستراتيجية المقترحة.


ولقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة من خلال الإجراءات التالية: إعداد اختبار مهارات الفهم القرائي لطلاب الصف الثاني الثانوي، ومقياس الذات القرائية، وتم ضبطهما من خلال عرضهما على مجموعة من السادة المحكمين وتعديلهما في ضوء آرائهم، وتطبيقهما على المجموعتين قبليا ورصد النتائج التي أسفرت عن التطبيق، ثم تطبيق الإستراتيجية المقترحة على طلاب المجموعة التجريبية، بينما درس طلاب المجموعة الضابطة النصوص الأدبية باستخدام الطريقة المعتادة القائمة على الشرح والعرض، ثم تم تطبيق الاختبار والمقياس عقب انتهاء التجربة على طلاب المجموعتين ورصد النتائج ومعالجتها إحصائيا وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمشروعات البحثية المستقبلية.


ولقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار الفهم القرائي البعدي ومقياس الذات القرائية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على فرضيات البرمجة اللغوية العصبية في تنمية مستويات الفهم القرائي وتحسين أبعاد الذات القرائية لدى طلاب المجموعة التجريبية.