عنوان المقالة:معايير الجودة والاعتماد في التعليم الجامعي التحديات والرهانات "المعايير الوطنية الليبية في التعليم الجامعي أنموذجا " Quality and Accreditation Standards in University Education Challenges and Bets "Libyan national standards in university education as a model"
انصبت جل اهتمامات أدبيات الجودة والاعتماد على آليات تطبيق الجودة والاعتماد في الجامعات والتي تتمحور ربما حول سؤالين أساسيين هما: كيف يمكن أن يحدث التغيير والانتقال إلى الجودة وضمانها ؟ وكيف يمكن ترسيخ وتأصيل برامج وأنشطة الجودة وضمانها ؟ في حين تجاهلت تلك الأدبيات، بشكل عام، التطرق إلى مسألة المعايير وما يرتبط بها، من حيث آليات بنائها أو الأسس أو القواعد التي تستند عليها، كما ركزت هذه الورقة على عدد من الأهداف أهمها ، توضيح ماهية المعايير في التعليم الجامعي، وتحديد مبررات بناء أو تحديث وتطوير المعايير في التعليم الجامعي، وتحديد أهم خطوات بناء أو تحديث وتطوير المعايير في التعليم الجامعي، والكشف عن أهم الصعوبات التي تواجه عملية بناء أو تحديث وتطوير المعايير في التعليم الجامعي، واخيرا وضع مقترحات لتفعيل دور المعايير في التعليم الجامعي، وتوصلت الورقة إلى عدد من النتائج أهمها إن المتتبع لعملية بناء المعايير الدولية يجد أن معظم المعايير الدولية يتم بناؤها وفقًا لفلسفة الدولة، وتوجهاتها، وأهدافها التعليمية، كما تأتي عملية بناء المعايير بغية إصلاح ومعالجة المنظومة التعليمية، حيث يُشارك في إعداد وبناء المعايير عدد كبير من الخبراء والمهنيين والوكالات والمؤسسات المتخصصة، وفي مرحلة متقدمة من عملية البناء للمعايير يتم تجريبها على عدد من المؤسسات والبرامج التعليمية، وذلك بغية إثبات صلاحيتها، كما تتسم جل المعايير بالواقعية، وفي الوقت نفسه تكون طموحة، ومرنة، وقابلة للقياس، لذلك نجد أن معظم المؤسسات التعليمية في العالم أصبحت تلتزم بتطبيق معايير الجودة والاعتماد، كشروط أساسية للاعتراف بها، ومن ثم الاعتراف بمخرجاتها التعليمية، من أجل الحصول على شهادة الاعتماد الدولي، ومن ثم دخولها في المنافسة مع المؤسسات التعليمية الأخرى، كما رافقت عملية بناء المعايير وتطبيقها عمليات تغيير لمناهج التعليم، وإسترايجيات التعليم والتعلم، وتطوير القدرات المهنية لأعضاء هيئة التدريس والكوادر المساندة، وتحسين وتطوير أنظمة قبول الطلبة، وآليات تقييمهم وتقويمهم، وبشكل عام السعى إلى توفير البيئة السليمة الداعمة للمنظومة التعليم الجامعي، بغية الحصول على التميز والابداع والابتكار.
الملخص الانجليزي
Most of the concerns of quality literature have focused on quality and accreditation mechanisms in universities, which may revolve around two main questions: how can change and quality change occur? How can quality programs and activities be established and consolidated? In general, however, these literature ignored the issue of standards and their associated mechanisms, in terms of their construction mechanisms, the bases or rules on which they are based, The paper focused on a number of objectives, including clarifying the criteria in university education, determining the justification for building or updating standards in university education, identifying the most important steps for building or updating standards in university education, And the development of standards in university education, and finally develop proposals to activate the role of standards in university education, The paper found a number of results. The most important of these is that the follower of the process of building international standards finds that most of the international standards are built according to the philosophy of the state, its orientations and its educational goals, and the process of building standards in order to reform and address the educational system. Professionals, agencies and specialized institutions, and at an advanced stage of the construction of standards are being tested on a number of educational institutions and programs in order to prove their validity. Most standards are realistic, ambitious, flexible, Therefore, most educational institutions in the world are committed to applying quality and accreditation standards, as prerequisites for their recognition, and thus to recognition of their educational outputs, in order to obtain the international accreditation certificate and then enter into competition with other educational institutions. Change processes of teaching curricula, teaching and learning strategies, develop the professional abilities of faculty members and support staff, improve and develop student acceptance systems, assessment and evaluation mechanisms, and generally seek to provide a sound environment supportive of the system. In order to achieve excellence, creativity and innovation.
حسين سالم مرجين | Hussein Salem Mrgin | 19947