عنوان المقالة:نموذج مقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية في بيئات التعلم الإلكترونية وأثره في تنمية كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات والتحصيل والاتجاه نحو مادة الكمبيوتر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية A Proposed Model for Designing Selected Feedback in E-Learning Environments and Its Impact on Developing the Efficiency of Cognitive Representation of Information and Achievement and the Attitude Towards Computer Asa Subject in Preparatory School Pupils
استهدف هذا البحث بناء نموذج مقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية في بيئات التعلم الإلكترونية، وقياس أثره في تنمية كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات، والتحصيل والاتجاه نحو مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، قُسموا على مجموعتين: تجريبية، وضابطة، عدد كل منها (30) تلميذًا وتلميذة، استخدمت المجموعة التجريبية النموذج المقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية في بيئة التعلم الإلكترونية ، واستخدمت المجموعة الضابطة التغذية الراجعة التقليدية في بيئة التعلم الإلكترونية، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤0.05 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات، والاختبار التحصيلي، والاتجاه نحو مادة الكمبيوتر لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن حجم تأثير النموذج المقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية في بيئة التعلم الإلكترونية كبير جدًا في تنمية المتغيرات التابعة لهذا البحث؛ حيث كانت قيمة ²η> 0.15، كما كشفت النتائج عن فاعلية النموذج المقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية في بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية المتغيرات التابعة لهذا البحث، حيث كانت نسبة الكسب المعدلة لبلاك >1.2 ؛ وعلى ضوء هذه النتائج يوصى البحث باستخدام النموذج المقترح لتصميم التغذية الراجعة الاختيارية لتطوير بيئات التعلم الإلكترونية؛ حيث إنه يتمركز حول المتعلم، ويناسب خصائص المتعلمين، ويجابه ما بينهم من الفروق الفردية، ويتيح للمتعلمين الحرية في اختيار نوع التغذية الراجعة المناسبة لهم؛ مما يزيد من فاعلية بيئات التعلم الإلكترونية.
الملخص الانجليزي
The recent research aims at Creating a proposed model for designing selected feedback in e-learning environments and its impact on developing the efficiency of cognitive representation of information and achievement and the attitude towards computer as a subject in Preparatory School Pupils. The researcher uses the experimental approach and Quasi-experimental design for the control-group as well as pretest and posttest. The research sample consists of (60) Pupils from middle one. They were divided into two groups: experimental and control, each of which has (30) Pupils. The experimental group uses the proposed model to design selected feedback in an e-learning environment, and the control group uses traditional feedback (informational feedback with re-attempt) in an e-learning environment. The results has revealed that there are statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of the experimental and control groups in the posttest of measuring the efficiency of cognitive representation of information, the achievement test, and the Attitude towards computer material in favor of the experimental group Pupils. The results have also shown that the size of the proposed model for designing selected feedback in the e-learning environment is very large in developing the variables of this research. Considering these results, the research recommends using the proposed model for designing selected feedback when developing e-learning environments. As it suits the characteristics of learners, and the individual differences between them, and allows learners to have the freedom of choosing the type of feedback appropriate for them, which increases the effectiveness of eLearning environments.
تاريخ النشر
11/01/2020
الناشر
مجلة تكنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات و بحوث الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
Selected Feedback Design, E-learning, Efficiency of Cognitive Representation of Information, Achievement, and the Attitude towards Computer Subject, Middle School Pupils
الأستاذ الدكتور السيد عبد المولى أبو خطوة | Prof Elsayed Abdelmawla Abokhatwa | 3939