عنوان المقالة:أسباب عزوف الوالدين عن التحاق ابنهم المدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة في الصف العادي إلى الصف الخاص في المدرسة العادية Reasons for parents' reluctance to enroll their integrated son with special needs in the regular class to the special class in the regular school
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب عزوف الوالدين عن التحاق ابنهم المدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة في الصف العادي إلى الصف الخاص في المدرسة العادية، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بتطوير استبانة وتوزيعها على عينة من (384) من الطاقم التعليمي والأهالي الذين لديهن طلبة ذوي صعوبات تعلم. وقد تم تحليلها احصائيًا، وقد أسفرت النتائج إلى أن أهم العوامل التي تؤدي إلى عزوف الوالدين عن التحاق ابنهم المدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة في الصف العادي إلى الصف الخاص في المدرسة العادية هي عوامل تتعلق بالوالدين أنفسهم، يليه عوامل من الصف الخاص، يليه عوامل تتعلق بسلوك الطلبة، وفي المرتبة قبل الاخيرة عوامل تخص الكفايات المهنية والشخصية للمعلم. وفي المرتبة الاخيرة عوامل ادارية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق لأسباب عزوف الوالدين عن التحاق ابنهم المدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة في الصف العادي إلى الصف الخاص في المدرسة العادية تعزى إلى متغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، نوع المستجيب) وقد قامت الباحثة بوضع مجموعة من التوصيات البحثية، والتي تتضمن توعية الآباء بأهمية الصفوف الخاصة. ودورها في اكساب الطلبة المهارات المختلفة.
الملخص الانجليزي
The current study aimed to know the reasons for the parents' reluctance to enroll their integrated son with special needs in the regular class to the special class in the regular school. The researcher used the descriptive analytical approach, where the researcher developed a questionnaire and distributed it to a sample of (384) of the educational staff and parents who have Students with learning difficulties. It has been statistically analyzed, and the results have revealed that the most important factors that lead to the parents' reluctance to enroll their integrated son with special needs in the regular class to the special class in the regular school are factors related to the parents themselves, followed by factors from the special class, followed by factors related to the behavior of Students, and in the penultimate rank are factors related to the professional and personal competencies of the teacher. In the last place, administrative factors. The results also showed that there were no differences in the reasons for the parents’ reluctance to enroll their integrated son with special needs in the regular class to the special class in the regular school due to the study variables (gender, scientific qualification, respondent type). A set of research recommendations, which include educating parents about the importance of special classes. And its role in providing students with different skills.
Keywords: parents' reluctance, special grade, integration, normal grade
تاريخ النشر
09/09/2022
الناشر
RIMAK International Journal of Humanities and Social Sciences
الدكتورة نائلة جريس حداد | Dr. Naaila Jeries Haddad | 7771