هدف البحث : معرفة معايير جودة الامتحان الجيد ،ومدى التزام مُعدي الامتحانات بهده المعايير .
تمثلت إجراءات البحث في استخدام عينة من أسئلة الامتحان النهائي للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (2013 – 2014) بكلية الآداب بأقسامها (قسم التربية وعلم النفس – قسم اللغة العربية – قسم علم الاجتماع – قسم الجغرافيا – قسم التاريخ – قسم الاعلام – قسم الفلسفة) وهي كالتالي : الأسئلة الموضوعية : وتشمل ( أسئلة الصواب والخطأ وعددها 29- أسئلة المزاوجة وعددها 1- أسئلة الاختيار من متعدد وعددها 1- أسئلة الإكمال وعددها 12) ،أسئلة المقال عددها 70 مفردة .
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
أولاً: معايير الأسئلة الموضوعية وتشمل: مؤشرات قياس جودة أسئلة الصواب و الخطأ وهي كالتالي : (العبارة لا يوجد شك في صحتها أو خطئها- أن تكون العبارة قصيرة وذات فكرة واحدة - العبارة لا تستخدم النفي أو النفي المزدوج - العبارة لا تستخدم لغة غير مألوفة - العبارة لا تستخدم عبارات التعميم أو التخصيص في بنودها - العبارة لا تحتوى على أي تلميحات بالإجابة - تجنب نقل العبارة مباشرة بنص الكتاب - أن تستخدم رموز (√) أو(×) بدلا من صواب أو خطأ - أن تكون كل العبارات متساوية في الطول - ألا تكون هناك عبارات تتضمن الإجابة عن أسئلة أخرى في نفس الاختبار - تضمين الاختبار عدد كبير من الفقرات لإبعاد عنصر التخمين)مؤشرات قياس جودة أسئلة الإكمال : (أن يكون لكل فراغ إجابة واحدة صحيحة - أن تكون العبارات قصيرة بقدر الإمكان - أن تكون الفراغات قرب نهاية العبارة وليس في أولها - تجنب الكلمات الغريبة والمصطلحات غير المألوفة- ألا تكون الكلمة المطلوبة لأحد الفراغات متضمنة في سؤال آخر)
ثانياً: أسئلة المقال وتشمل: مؤشرات قياس جودة أسئلة المقال :( السؤال يحدد المهمة المطلوبة بدقة ووضوح - تحديد درجة كل سؤال - درجة كل فرع محددة- أن تشمل الأسئلة جوانب المحتوى المختلفة - البعد عن الأسئلة التي تتطلب مجرد استدعاء المعلومات - استخدام مجموعة أسئلة كثيرة وقصيرة بدلاً من طويلة وقليلة - ضبط إجراءات التصحيح من خلال الإجابة النموذجية - تقدير زمن الإجابة )
كما أشارت نتائج البحث بأن نسبة التزام مُعدي أسئلة الامتحانات بمعايير الجودة تراوحت من متوسطة إلى ضعيفة عند صياغة الأسئلة بجميع أنواعها ، وهذا ما أشارت اليه بعض الدراسات السابقة حيث اتفقت مع نتائج البحث الحالي في كونها توصلت إلى أن هناك ضعف واضح في صياغة الأسئلة وكذلك في مراعاة المستويات المعرفية التي تقيسها الأسئلة التي وضعت للتحليل وفي هذه النتيجة إشارة لأهمية قيام الباحثة ببحثها .
د. عيادة مسعود عقوب | Dr. Ayada Masoad Agoup | 11984