عنوان المقالة:برنامج قائم على نظرية الحقول الدلالية لتنمية المهارات الدلالية لدى طفل الروضة A program based on semantic fields theory to develop language understanding skills of the kindergarten child
هدف البحث إلى تحديد المهارات الدلالية اللازمة لطفل الروضة، وتعرف مستواها، وإعداد برنامج وفق نظرية الحقول الدلالية لتنمية تلك المهارات وقياس فاعليته، تم تحديد عشر مهارات دلالية لازمة لطفل الروضة، وإعداد اختبار لقياسها، وتكونت مجموعة البحث من ثمانية أطفال في روضة حكومية بمحافظة أسوان، وتم بناء برنامج من عشر وحدات وفق نظرية الحقول الدلالية، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة، وتم التحقق من صحة الفروض الأول، والثالث، والرابع وفعالية البرنامج والأنشطة والتدريبات المقدمة وفق نظرية الحقول الدلالية في تنمية المهارات الدلالية على مستوى الكلمة(معنى، ومضاد ، ومرادف) وعلى مستوى الجملة(معنى، ومضاد ، ومرادف) واتضح أن تنظيم الكلمات المقدمة للأطفال وفق حقول دلالية مميزة، واستخدام القصة، والألعاب الإلكترونية والخرائط الدلالية فعالة في تنمية المهارات الدلالية لطفل الروضة، ورفض الفرض الثاني لعدم وجود فروق دالة بالنسبة للمهارات التأسيسية للمهارات الدلالية، وأوصى البحث بضرورة استخدام برنامج المهارات اللغوية ضمن وحدات المنهج المقدم لطفل الروضة، وتدريب معلمات الروضة علي استخدام إستراتيجيات متنوعة في إكساب الطفل اللغة.
الملخص الانجليزي
The aim of the study was to: Identify semantic skills needed for kindergarten child and define its level, prepare a proposed program according to the semantic field theory to develop these skills, and measure the effectiveness of the proposed program. Eight of the children in the government kindergarten in Aswan Governorate, the program was built of ten units according to semantic fields theory, the study adopted semi-experimental approach and the design of a single group, and reached to:
Verification of first, third and fourth hypotheses the effectiveness of the program, activities and exercises provided according to the semantic field theory in developing semantic skills at word level, and sentence level (meaning, antithesis, synonym), Organizing the words given to children according to specific fields and using story, electronic games and the semantic maps. Is an effective way to develop the semantic skills of the kindergarten child and rejection of the second hypothesis because there are no significant differences in the skills of constituent skills, The research recommended: using the program with kindergarten curriculum, training teachers for using different strategies to develop child language.
تاريخ النشر
03/01/2018
الناشر
مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، رابطة التربويين العرب،
رقم المجلد
رقم العدد
9
الكلمات المفتاحية
semantic skills, semantic fields theory ,kindergarten child
سعاد جابر محمود حسن | SUAD Gaber Mohamed | 9444