عنوان المقالة:فاعلية استخدام استراتيجية التعلم البنائي من خلال الحقائب التعليمية في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة The effectiveness of using the constructive learning strategy through educational bags in teaching science on academic achievement and reflective thinking among middle school students in Makkah Al-Mukarramah city
تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية استخدام التعلم البنائي من خلال الحقائب التعليمية على تحصيل والتفكير التأملي لطالبات المرحلة المتوسطة في مادة العلوم ، ولحل مشكلة الدراسة وتحقيقا لهدفها استخدمت الباحثة المنهج شبه تجريبي لجمع البيانات ، حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها ( 58 ) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط في إحدى مدارس مدينة مكة المكرمة الفصل الدراسي الأول 1437هـ ، حيث تم اختيار شعبتين عشوائيا ، واحدة ضابطة والثانية تجريبية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05) تعزى إلى استراتيجية التعلم البنائي من خلال الحقائب التعليمية وتنمية التفكير التأملي ، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست وحدة المادة والطاقة وتحولاتها باستخدام الإستراتيجية المطبقة . وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لأداء المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي والتفكير التأملي لصالحها عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) ، وأوصت هذه الدراسة الاهتمام بتنمية القدرة على التعلم الذاتي وتفريد التعليم والتفكير التأملي في معظم التخصصات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ، بالإضافة إلى تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات تدريس مختلفة وخاصة التي تعتمد على التعلم الذاتي في تدريسهم وتدريب المعلمين على كيفية وضع برامج تعليمية حسب ما تدرسه في تخصصها، من أجل تعليم الطلاب وفقا لخصائصهم وللفروق الفردية بينهم وذلك باستخدام برامج تعليمية معدة لذلك.
الملخص الانجليزي
This study aimed at investigating the effectiveness of using constructivist Learning Strategy (CLS) based on Leaning Package on the achievement of second grade students of intermediate school learning science and their reflective thinking measurement as compared with the traditional method of teaching science . A learning Package was developed using the (CL) . Two second grade class section were selected , one section assigned as experimental group, and the second section as control group. After a six – sessions experiment, a post- test was administered to all sample members. The findings reveled that there is a statistically significant difference (α = 0.05) on the post- test scores and thinking reflective measurement between the experimental group and the control group in favor of the experimental group. The research findings indicated the necessity of adopting the Learning Package and reflective thinking based on the constructive learning strategy in teaching science for the second level classes.
تاريخ النشر
12/08/2019
الناشر
التربية العلمية
رقم المجلد
رقم العدد
الكلمات المفتاحية
التعلم البنائي-الحقائب التعليمية – العلوم – التحصيل الدراسي – التفكير التاملي
هنيه عبد الله سراج سعداوي | Dr. Haneyah Abdullah Seraje Saadawi | 5377