تعد مرحلة ما قبل المدرسة من المراحل المهمة في حياة الإنسان؛ والتي لابد أن نسعى فيها لبناء شخصية الطفل بناءً صحيحاً لذا كان حتماً الاهتمام بتنمية المفاهيم التي تساعده على الابتكار. فتعلم الطفل للمفاهيم المختلفة في هذه المرحلة يعمل على بناء تكوينه المعرفي اللازم للمراحل التعليمية الأخرى. وإذا كانت المفاهيم تنمو وتتطور لدى الطفل تدريجياً من المستويات البسيطة إلى المستويات المركبة والمعقدة، فإنه من الممكن مساعدة الأطفال على شحذ وتنشيط والإسراع بنمو المفاهيم منذ مرحلة ما قبل المدرسة من خلال استخدام الأنشطة المتنوعة لهذا الغرض. وتعد برامج الكمبيوتر التعليمية واحدة من أفضل الوسائل التكنولوجية الحديثة التي يمكن استخدامها كنشاط تعليمي جيد في العملية التعليمية بصفة عامة ومع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لتنمية المفاهيم بمختلف أنواعها. ويعد الواقع الافتراضي نمطاً جديداً من أنماط التعلم بالكمبيوتر، والتي تشير إلى ما يوفره من نسخ متطابقة أو مماثله للأشياء المادية الحقيقية، فهي تخلق عوالم وهمية ينغمس فيها المستخدم بفعل خداع الحواس ليمارس خبرات يصعب عليه ممارستها في عالمه الحقيقي. وإذا كان التخيل يشكل حيزاً كبيراً في نشاط الأطفال العقلي منذ السنوات الأولى من أعمارهم فأن الوسائط المتعددة متمثلة في الكومبيوتر وألعابه من خلال الواقع الافتراضي، مزجت بين التخيل لدى الطفل والافتراض. من هنا تم التفكير في دراسة أثر الواقع الافتراضي على تنمية المفاهيم العلمية والرياضية لأطفال ما قبل المدرسة وتعرف أثره في تنمية قدرتهم على التخيل.
وبالرغم من أهمية هذه قدرة التخيل إلا أنه مازال هناك وحتى اليوم قصور واضح في استخدام الأساليب التي تعمل على تنميته لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وقد تم تأكيد هذه الملاحظة بزيارة عدد من الروضات فقد تم ملاحظة أن الأساليب المستخدمة في تعليم المفاهيم الرياضية والعلمية تقليدية لا تشجع القدرة على التخيل ولا تنميها. كما تم تطبيق اختبار أولي للقدرة على التخيل، وأكدت نتائجه ضعفاً واضحاً في مستوى تخيل الأطفال في هذه المرحلة. من هنا تحددت مشكلة البحث في انخفاض مستوى القدرة على التخيل لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام الواقع الافتراضي في تنمية بعض المفاهيم الرياضية والعلمية لأطفال ما قبل المدرسة وعلى تنمية قدرتهم على التخيل، وأجاب البحث عن أسئلته من خلال استخدام كل من: المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث (الواقع الافتراضي والمفاهيم الرياضية والعلمية والتخيل)، وفي إعداد أدواته، وكذلك في تحليل النتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات، كما استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي في التجربة الميدانية للبحث، وتم عمل تصميم تجريبي من مجموعة من أطفال المستوى الثاني KG2 بإحدى الروضات بمحافظة أسيوط، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لكل من اختبار المفاهيم الرياضية والمفاهيم العلمية واختبار التخيل لصالح التطبيق البعدي. مما أكد على أثر استخدام الواقع الافتراضي في تنمية بعض المفاهيم العلمية والرياضية لأطفال ما قبل المدرسة وعلى تنمية قدرتهم على التخيل. حيث جاءت النتائج تؤكد ارتفاع حجم الأثر.
Abstract
The pre-school stage is one of the most important stages in human life. We must strive to build a child's character rightly. So it was definitely interest of developing concepts that help him to innovation. Child various concepts he learned in this stage builds knowledge necessary to configure the other educational stages. If the concepts grow in child gradually from simple to complex levels, it is possible to help children sharpen and stimulate and accelerate the growth of concepts in pre-school stage through using diverse activities for this purpose. Educational computer programs are the best modern technological means that could be used as an activity a good educational activity in the educational process generally. and with the child in pre-school for developing different concepts. The virtual reality is a new type of computer learning patterns that indicate to what providing of identical copies for real objects, they create imaginary worlds where user is immersed by fooling the senses to practice experiences that is difficult to do in his world real. If the imagination is a big space in the children's mental activity in the early years, multimedia includes: computer and toys through virtual reality, combined th
تاريخ النشر
07/07/2015
الناشر
مجلة الطفولة والتربية بكلية رياض الأطفال – جامعة الاسكندرية. العدد 23. السنة السابعة
د/ زينب محمود محمد كامل عطيفي | Dr/ Zainab Mahmoud Mohammed Kamel Otiefy | 8300