عنوان المقالة:مرجعيات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في قارات العالم الأربع References of teaching Arabic to non-Arabic speakers in the four continents of the world
تشير الدراسات الحديثة إلى أن طرائق التعلُّم تعدُّ مَرَامَ عملية التدريس الفعال، من هذا المنظور بدت الحاجة إلى تبني تدريس اللغة العربية بالكفايات الحديثة كمقاربة شمولية نابعة من تصور سوسيوبنائي، تسعى إلى تجاوز سلبيات الأهداف المتبعة بالأسلوب التقليدي، وتميل إلى تبني مستجدات المناهج الحديثة، وفق حدوث التغير المرغوب في سلوك المتلقي (الطالب) المتفاعل مع الحياة اليومية.
لذا؛ شعرت المنظومة التعليمية المعنية بتعلم اللغة العربية بضرورة العناية بدوافع المتلقين لتعلُّمهم بالكفايات المعرفية الجديدة، رغبة في زيادة تحصيل أسلوب التعلم وتوجيهه. وبالنظر إلى تفعيل طرائق التدريس الجديدة أصبح الإقبال على تعلم اللغة العربية يزداد بشكل ملحوظ، من قبل الطلاب بوصفهم مستهدفين، ومستفيدين.
الملخص الانجليزي
Recent studies indicate that learning methods are the goal of effective teaching. From this perspective, the need to adopt the teaching of Arabic as a modern competency has appeared to be a holistic approach stemming from a sociopolitical conception that seeks to overcome the negative aspects of traditional objectives. The desired change in the behavior of the recipient (student) interacting with daily life.
Therefore, the educational system concerned with learning the Arabic language felt the need to take care of the motivation of the recipients to learn new cognitive skills, in order to increase the collection and direction of learning. In view of the activation of new teaching methods, the demand for learning Arabic has become increasingly marked by students as target users and beneficiaries.
تاريخ النشر
07/12/2014
الناشر
جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية ـ مالانق ـ أندونيسا
رقم المجلد
رقم العدد
الكلمات المفتاحية
تعلم، اللغة، العربية، الهوية، المنهج، دراسة، التواصل، المدخل الكلي