هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية التدريس باستخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي الموهوبين في مادة العلوم .
حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (94) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام البرنامج التعليمي المستند إلى القبعات الست المعد من قبل الباحثين، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، واعتمدت الدراسة الحالية في جمع بياناتها على أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التفكير الإبداعي (اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة المعدلة ب ) لقياس مهارات التفكير
الإبداعي بعد تطبيق البرنامج لمدة أربعة أسابيع ، لثلاث حصص أسبوعيه، بواقع 50 دقيقة للحصة الواحدة، طبق الباحثين الاختبار البعدي (اختبار تورانس) على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد القيام بالمعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
أولاً : وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة (05,0 ≥ α ) لأداء أفراد الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي تبعاً لنوع البرنامج التدريبي، وأن الفرق كان لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت البرنامج التدريبي في الدرجة الكلية للتفكير الإبداعي وفي جميع المهارات عند مقارنتها مع المجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة الاعتيادية.
ثانياً: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة (05,0 ≥ α ) لأداء أفراد الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي تبعاً للنوع الاجتماعي
وقد أوصى الباحثين على ضرورة الاهتمام ببناء البرامج التعليمية القائمة على استراتيجية القبعات الست.
الملخص الانجليزي
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية التدريس باستخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي الموهوبين في مادة العلوم .
حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (94) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام البرنامج التعليمي المستند إلى القبعات الست المعد من قبل الباحثين، ومجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، واعتمدت الدراسة الحالية في جمع بياناتها على أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التفكير الإبداعي (اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة المعدلة ب ) لقياس مهارات التفكير
الإبداعي بعد تطبيق البرنامج لمدة أربعة أسابيع ، لثلاث حصص أسبوعيه، بواقع 50 دقيقة للحصة الواحدة، طبق الباحثين الاختبار البعدي (اختبار تورانس) على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد القيام بالمعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
أولاً : وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة (05,0 ≥ α ) لأداء أفراد الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي تبعاً لنوع البرنامج التدريبي، وأن الفرق كان لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت البرنامج التدريبي في الدرجة الكلية للتفكير الإبداعي وفي جميع المهارات عند مقارنتها مع المجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة الاعتيادية.
ثانياً: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة (05,0 ≥ α ) لأداء أفراد الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي تبعاً للنوع الاجتماعي
وقد أوصى الباحثين على ضرورة الاهتمام ببناء البرامج التعليمية القائمة على استراتيجية القبعات الست.
زيد سليمان محمد العدوان | zaid suleiman mohammad aledwan | 9929