د. زيد سليمان محمد العدوان د.محمد ابراهيم سليمان قطاوي أ. إبراهيم محمد عبدالله العتيق
المؤلفون بالإنجليزي
dr. zaid aledwan dr. mohammed qatawe A. abrahem alateg
الملخص العربي
اعتمد التعليم منذ عقود من الزمن على الطرق التقليدية في ايصال المعلومات إلى الطلبة، وكان الاعتقاد السائد بأن هذا النوع من التعليم هو الذي يؤدي إلى تطور المجتمعات والارتقاء بمستوى الطلبة الأكاديمي. لكن هذا الأمر لم يستمر طويلاً نتيجة للتقدم الهائل في حقل التكنولوجيا(عبود والعاني، 2009).
ومن أجل مواكبة معطيات العصر يحتاج الطلبة والمعلمون على السواء لامتلاك المهارات اللازمة لدخول مجالات التكنولوجيا الحديثة والتي اصبح الحاسوب ركنا رئيسيا ومفتاحا ضروريا للدخول إليها. ونتيجة لكل من زيادة الرعاية للطلبة الموهوبين من خلال البرامج المتنوعة، والتغير في دور المعلم في العملية التعليمية، والتطور التكنولوجي الهائل الذي يعد أساسه الحاسوب. ونتيجة لتطور الخدمات والبرامج التي تقدم للطلبة الموهوبين حالياً، ظهرت العديد من البرامج من أهمها برنامج الروبوت التعليمي، والذي انتشر بشكل كبير في معظم دول العالم، ويطبق البرنامج على عدة مستويات، ويحتاج إلى قدرات ومهارات عالية من تخطيط وتنظيم وتطبيق ووضع حلول للمشكلات ... الخ. وأصبحت تقام مجموعة من المسابقات على مستوى دول العالم كافة لبرنامج الروبوت التعليمي. ولقد أصبح تعليم الروبوت وإدخاله في مناهج الطلبة واحدا من أولويات المدارس العصرية الحديثة المواكبة والمشجعة للتكنولوجيا والحريصة على إدخال طرائق وأساليب تعليم محفزة ومشجعة للطلبة(Kay, 2003). ومن هنا جاءت مشكلة هذه الدراسة للتعرف على فاعلية ودرور الروبوت التعليمي في تنمية المهارات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين. و تحديدا جاءت هذه الرسالة للإجابة عن الأسئلة التالية :
1- ما دور برنامج الروبوت في تنمية المهارات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين الذين خضعوا للبرنامج من وجهة نظر معلميهم مقارنة مع الطلبة الموهوبين الذين لم يتعرضوا للبرنامج؟
2- هل توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى(α =0.05 ) في دور برنامج الروبوت في تنمية المهارات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الصف؟
زيد سليمان محمد العدوان | zaid suleiman mohammad aledwan | 9929