عنوان المقالة:استخدام التعلم ثنائى الموقف لتنمية مهارات التفكير التأملى والتحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية Using Dual Situated Learning for Developing Reflective Thinking Skills and Achievement in Chemistry among Students of Secondary Stage
يهدف هذا البحث إلى استخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف لتنمية مهارات التفكير التأملى والتحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية و لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل وهو التعلم ثنائى الموقف على المتغيرات التابعة وهي مهارات التفكير التأملى و التحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية .
وتكونت عينة البحث من (60) طالبًا من طلاب الصف الثانوى الثانوى بمدرسة كفر سعد الثانوية المشتركة،حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية بلغ عددها (30) طالبًا تم التدريس لها باستخدام التعلم ثنائى الموقف، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالبًا تم التدريس لها باستخدام الطريقة المعتادة. .
وبعد جمع البيانات اجرت الباحثة المعالجة الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية SPSS وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية:
- وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير التأملى فى الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية.
- حقق التدريس باستخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف درجة مناسبة من الفاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملى فى الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية.
- وجود فرق دال احصائيًا بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار التحصيل فى الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية.
- حقق التدريس باستخدام نموذج التعلم ثنائى الموقف درجة مناسبة من الفاعلية في تنمية التحصيل فى الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية.
وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات و البحوث المقترحة.
الملخص الانجليزي
This research aimed Using Dual Situated Learning Model for Developing Reflective Thinking Skills and Achievement in Chemistry among Students of Secondary Stage, The sample of the research consisted of a group of second secondary stage students studying at Kafr Saad coeducational secondary school. It was divided into two groups:
- An experimental group: included 30 students, taught using dual situated learning.
- A control group: included 30 students, taught using the regular method.
After collecting the data, the researcher conducted the statistical treatment using the SPSS statistical software package, and the researcher reached the following results:
- There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post administration of the reflective thinking skills test in favor of experimental group.
- Teaching using dual situated learning model has a big effect size on developing reflective thinking skills for experimental group students.The experimental unit reformulated using active learning strategies with an impact on the development of manual skills in the unit "Let's get acquainted" with the students of educational integration in the post application.
-There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups for the achievement tests in chemistry in favor of the experimental group.
-Teaching using the word situated learning model achieved a big effect size on developing achievement in chemistry for the experimental group students.
In light of the previous results, the researcher presented a set of recommendations and suggestions for future studies.
د. منى السيد عبدالمنعم عثمان | Dr. Mona Elsayed Abd elmonem Othman | 1870