مقومات وخصائص الدراما الإبداعية في تدريس الأطفال:
سوزان مشير حمد | Suzan Musheer Hamad
02/09/2021 القراءات: 6106
مقومات وخصائص الدراما الإبداعية في تدريس الأطفال:
محاضرة علمية : د. سوزان مشير حمد
• مفهوم الدراما الإبداعية:
يقصد بالدراما الإبداعية النشاط التمثيلي للطفل، وهذا النشاط يقومون به الأطفال بشكل تلقائي في حياتهم اليومية، خاصة في السنوات الأولى من عمرهم، وبذلك يؤكد حضور هذا النشاط. أما غيابه، فيتمثل في عدم معرفة الكبار لهذا النشاط، ومن ثمة عدم توجيه الأطفال ورعايتهم عندما يمارسون هذا النشاط، إذ يكون هذا النوع نشاطا تلقائيا، تتاح فيه المبادرة للأطفال، لكنه يبقى مدرجا في إطار المسرح المدرسي.
يقصد بالدراما الإبداعية النشاط التمثيلي للطفل أو ما يسمى ﺑ) تبادل الأدوار( حيث يقوم الأطفال الدارسيين أو غير الدرسيين بأداء مجموعة من الأدوار الاجتماعية الأسرية مثل: الأب، والأم، وتمثيل الأدوار من المجتمع كتمثيل دورضابط الشرطة، والطبيب، ورجل الأعمال، والمهندس، واالمعلم... الخ. والنوع الآخر من الأدوار هو الأدوار الفردية أو الشخصية حيث ينمي الناس أدوارا فردية مع العائلات والأصدقاء عن طريق تشخيص أدوار حياتية متقابلة كدور المباهاة والافتخارعند البعض ودور الضحية عند البعض الآخر، وهذه الأدوار قد تكون حقيقة أومتخيلة.
والمقصود من الدراما الإبداعية هي كل ما يقوم به الأطفال من تمثيل ومحاكاة وتقليد وارتجال درامي داخل مؤسساتهم التربوية اعتمادا على قدراتهم الذاتية تحت إشراف المعلم أو المدرب أو المنشط. وتتمظهر هذه الدراما في اللعب الإيهامي أو التخييلي أو النفسي، وفي تبادل الأدوار حينما يلعب الطفل دور الأب أو الشرطي أو البطل، وتلعب البنت في المقابل دور الأم أو الأخت الكبرى، أو البطلة.
• أما تسميات الدراما الإبداعية منها:
الدراما الإبداعية طريقة مسرحية هامة في تنشيط الطفل وإخراجه من عالمه الانعزالي نحو عالم أرحب عبر تشخيص مجموعة من الأدوار الفردية والاجتماعية تقليدا وتخييلا وإبداعا، وأداء مجموعة من المواقف التمثيلية الذهنية والوجدانية والحركية ارتجالا ومحاكاة وتشخيصا وإيهاما ولعبا، ولهذا يطلق عليها الدراما الممسرحة للطفل أو (الدراما الإيهامية).
الألعاب التي يقوم بها هؤلاء الأطفال تنطوي على الكثير من الخيال عند الطفل وتنحو به منحى إبداعيا، الشيء الذي جعل بعض الباحثين يطلق عليها (الألعاب الإبداعية).
• ويكمن تحديد ابرز الفروقات بين الدراما الإبداعية والمسرح المدرسي بما يلي:
من المعلوم جيدا أن (الدراما الإبداعية) تختلف عن (المسرح المدرسي ومسرح الطفل)، لأنها لا تلتزم بنص مكتوب معين، ولا تتقيد بتصورات إخراجية أو ميكانزمية محددة بدقة.
ولا ترتبط بأية تقنيات مسرحية أخرى على مستوى الكتابة والتشخيص والإخراج والتأثيث السينوغرافي. ولم تقترب هذه الدراما الإبداعية بعد فعليا وتقنيا وإجرائيا من مستوى الفعل الحركي، ولم تصل أيضا إلى درجة التأسيس المسرحي.
ويعني هذا أن الدراما الإبداعية هي مرحلة سابقة لمرحلة المسرح المدرسي المقنن بتعليمات المعلم أو المؤلف أو المخرج أو السينوغرافي أي المنسق البصري. وبالتالي، يمكن الحديث عن مرحلتين أساسيتين في مجال مسرح الطفل: لمرحلة العفوية التلقائية التي تمثلها (الدراما الإبداعية). والمرحلة العلمية الواعية بتقنيات المسرح، ويمثلها (المسرح المدرسي) المرتبط بفضاء المؤسسة التربوية، ومسرح الطفل المقترن بفضاءات طفلية خارج هذه المؤسسة.
ومن حيث الأداء لا تستوجب الدراما الإبداعية حضور الجمهور والمشاهدين كثيراَ.
• اهداف الدراما افبداعية:
وللدراما الإبداعية مجموعة من الأهداف العامة والإجرائية التي تخاطب الطفل في جوانبه الذهنية والعقلية والوجدانية والحسية الحركية، كما أن هذه الدراما تجمع بين الفائدة والمتعة، وبين التعليم والتسلية، وبين الإقناع والترفيه.
فالهدف - إذا - من الدراما الإبداعية هو إشراك الأطفال في اللعبة الدرامية الارتجالية، وتنمية القدرة الطفلية على ملاحظة الظواهر، وتذوق مظاهر الجمال، والثقة بالنفس، وإتقان الحركات والرقص، والتعبير عن هذه الخبرات أمام أعضاء الجماعة الصغيرة، وتحقيق الذات، والتدريب العملي على التعاون في جو يغلب عليه روح اللعب الجماعي.
الهدف الأساس من الدراما الإبداعية هو احترام خصوصيات الطفل، وتفهم نوازعه اللعبية والشعورية واللاشعورية، وتشجيعه على الاجتهاد والإبداع والابتكار، وارتجال المشاهد الدرامية بشكل فردي أو جماعي، وتحريره من عقده السيكولوجية الذاتية، وتطهيره من انطواءاته الاجتماعية التي قد تؤثر عليه سلبا على مستوى علاقاته المدرسية والمجتمعية.
• أما مقومات وخصائص الدراما الإبداعية في التدريس فيمكن تحديدها بما يأتي:
- ترتبط الدراما الإبداعية بسنوات التعليم الأولي والتعليم الابتدائي، أو تتلاءم مع مرحلتي : المرحلة الواقعية بالبيئة الحسية، والمرحلة الخيالية الإيهامية ، أي من السنة الثالثة إلى السنة التاسعة من عمر الطفل.
- الميل إلى مسرح تبادل الأدوار، والانسياق وراء التشخيص الذاتي الحر. لأن لعب الأدوار هي العملية التي ينقل المتعلم المعنى من خلالها ، أما بتشخيص دور متحرك أو شئ جامد.
- وترتكز الدراما الإبداعية على ممارسة اللعب بمختلف أنواعه، لأنه نشاط مهم في عملية تطوير خصائص المتعلم ،ومن ثم فالقاعدة الأساسية في هذا النشاط: " هي ما يفعله الطفل، لأن الدراما اساساً هي الفعل الحركي.
- الدراما الإبداعية ترتكز على التمثيل التلقائي، والارتجال العفوي الطبيعي، والإكثار من الألعاب الفطرية المتنوعة المبنية على المحاكاة والتقليد، والاهتمام بالتخييل الإيهامي.
• مراحل تطبيق درس في الدراما الإبداعية: تحديد ثلاثة مراحل لنموذج من الدراما الإبداعية:
1. مرحلة التخطيط للدراما.
2. مرحلة التنفيذ للدراما الإبداعية.
3. مرحلة التقويم.
الدراما الإبداعية ، الإيهامية ، مسرح الدوما
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع