عنوان المقالة:درجة تطبيق معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الحديثة في الأردن من وجهة نظر الطلبة أنفسهم The Degree of Teachers Practice of Modern Education Principles in Jordan from the Perspective of Students
محمد سليم الزبون . محمد صايل الزيود. عبير نعيم ديرانية. سليم عودة الزبون. تيسير الخوالدة.
الملخص العربي
استهدفت هذه الدراسة تعرف درجة تطبيق معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الحديثة في محافظة الزرقاء من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وكذلك تعرف إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمي المرحلة الثانوية لمبادئ التربية الحديثة في مدارس محتفظة الزرقاء من وجهة نظر الطلبة أنفسهم تختلف باختلاف الجنس، ونوع المدرسة، والمعدل، ولكي تحقق الدراسة أهدافها استخدمت المنهج الوصفي التحليلي المعتمد على استخدام استبانة تم تطويرها، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الثانوية من الذكور و الغناث في مديرية تربية قصبة الزرقاء، حيث بلغ حجم المجتمع (12000)طالب وطالبة، تم اختيار عينة من طلبة المرحلة الثانوية ذكورا وإناثا بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد تم نحديد العينة بنسبة 5% من مجتمع الدراسة، وتساوي (631) طالبا وطالبة، للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الحزمة الإحصائية (spss) حيث تم استخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لكل فقرة من فقرات أداة الدراسة وللأداة ككل، كما تم استخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لفقرات كل مجال من مجالات الدراسة واختبار (ت) واختبار تحليل التباين الاحادي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- إن مجال أداء المعلم قد حصل على متوسط حسابي قدره (3.19) ودرجة تطبيق متوسطة، كما حصل مجال شخصية المعلم على متوسط حسابي قدره (3.08) ودرجة تطبيق متوسطة، في حين حصل المجال الكلي على متوسط حسابي قدره (3.14) ودرجة تطبيق متوسطة.
- حصلت بعض المبادئ التربوية الحديثة على درجة تطبيق ضعيفة ومنها الفقرة رقم (5) ونصها " يستخدم طرائق التدريس القائمة على الممارسة والعمل و التجربة" بمتوسط حسابي بلغ (2.80)، والفقرة رقم (28) ونصها " يوجه الطلبة للإطلاع واكتشاف كل جديد" بمتوسط حسابي بلغ ( 2.79)، والفقرة رقم (26) ونصها" يوجه الطلبة لإجراء التجارب والنشاطات بأنفسهم" بمتوسط حسابي بلغ (2.68)، والفقرة رقم (24) ونصها" يساعد الطالب المقصر في حل الوظائف والواجبات ليتجاوز هذا التقصير" بمتوسط حسابي بلغ (2.66)، والفقرة رقم (19) ونصها " يهتم ببناء شخصية متكاملة للطلبة" بمتوسط حسابي بلغ ( 2.88)، والفقرة رقم ( 37) ونصها" ينمي ثقة الطلبة بالمدرسة والمجتمع المحلي" بمتوسط حسابي بلغ (2.81)، والفقرة رقم (43) ونصها" يشجع الطلبة على المشاركة في انتخابات مجلس الطلبة" بمتوسط حسابي بلغ ( 2.79)، والفقرة رقم (33) ونصها" يحترم حقوق الطلبة" بمتوسط حسابي بلغ ( 2.79)، والفقرة رقم ( 25) ونصها " يراعي ميول وحاجات الطلبة" بمتوسط حسابي بلغ (2.709ز
- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05% تعزى إلى متغير الجنس على مجالي مبادئ التربية الحديثة والكلي.
- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05% في مجالي الدراسة والكلي تعزى إلى متغير نوع المدرسة، حيث جاءت الفروق بدلالات المتوسطات الحسابية لصالح معلمي المدارس الخاصة على مجالي الدراسة والكلي.
- إن هناك فروقا دالة إحصائيا في مجال شخصية المعلم والمجال الكلي تعزى إلى متغير المعدل الأكاديمي بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر )والطلبة الذين معدلاتهم (50 وأقل من 60)ولصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر) وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مجال شخصية المعلم بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر) و الطلبة الذين معدلاتهم (50 وأقل من 60) و لصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر)، وفي المجال الكلي كان مصدر الفروق بين الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر) والطلبة الذين معدلاتهم (50 وأقل من 60) ولصالح الطلبة الذين معدلاتهم (80 فأكثر).
اعداد المعلمين، الأردن، التعليم الثانوي، معلمو المدارس الثانوية، التربية الحديثة، طلاب المدارس الثانوية، تنمية المهارات، طرق التدريس، تكنولوجيا التعليم، علم النفس التربوي، المهارات التدريسية
أ.د محمد سليم الزبون | mohammad saleem alzboon,prof | 15599