عنوان المقالة:درجة استجابة المناهج المدرسية الفلسطينية في المرحلة الأساسية لسمات التعليم الديمقراطي من وجهة نظر المعلمين The degree of response of the Palestinian school curricula in the basic stage to the features of democratic education from the teachers point of view
هدفت الدراسة التعرف إلى تقديرات عينة من معلمي المرحلة الأساسية بمحافظة غزة لدرجة استجابة المناهج المدرسية الفلسطينية لسمات التعليم الديمقراطي، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات التقدير تعزى إلى المتغيرات (الجنس، عدد سنوات الخدمة)، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة شملت (36) فقرة على عينة مكونة من (419) معلماً ومعلمة من مرحلة التعليم الأساسي بمحافظات غزة، وأظهرت النتائج أن درجة التقدير الكلية لمعلمي المدارس الأساسية بمحافظة غزة لمدى استجابة المناهج المدرسية لسمات التعليم الديمقراطي كانت متوسطة بوزن نسبي (67.8%)، حيث جاء مجال (ممارسات المعلم الديمقراطي) في المرتبة الأولى، ومجال (طرائق التدريس الديمقراطي) في المرتبة الثانية، وأخيراً مجال(تعزيز القيم الديمقراطية) في المرتبة الأخيرة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات التقدير تعزى إلى المتغيرات (الجنس، عدد سنوات الخدمة)، وأوصت الدراسة بتطوير الأنشطة المدرسية والصفية المصاحبة للمنهاج ذات الصفة التمثيلية, كمجالس الفصول, واتحادات الطلبة وجماعات المشاركة.
الملخص الانجليزي
The study aimed to identify the estimates of a sample of the teachers of the basic stage in Gaza Governorate to the degree of responsiveness of the Palestinian school curricula to the characteristics of democratic education and to find out if there were statistically significant differences at the level (α≤ 0.05) of significance Attributable to variables (sex, number of years of service). The researcher followed the analytical descriptive method by applying a questionnaire that included (36) paragraphs on a sample of (419) teachers and teachers from the basic education stage in Gaza governorates. The results showed that the total degree of appreciation of the primary school teachers in Gaza governorate to the extent of the school curricula 'response to the characteristics of democratic education was medium with a relative weight (67.8%). The field of (democratic teacher practices) ranked first, the field of (democratic teaching methods) ranked second, and finally the field (promotion of democratic values) in the last rank, There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.05) between the mean scores of the ratings due to the variables. The study recommended the development of school and classroom activities associated with representative curricula, such as class councils, student unions and participation groups.
تاريخ النشر
20/08/2014
الناشر
مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية
د. محمود عبد المجيد عساف | Mahmoud A.R. Assaf | 15361