عنوان المقالة:تقييم التدخل الوقائي من فيروس نقص المناعة البشرية في المدرسة في أوساط المراهقين اليمنيين Evaluation of a school-based HIV prevention intervention among Yemeni adolescents
بثينة الإرياني، هدى باسليم، خالد السقاف، ريك كرونزن، جبرجو كوك، بارت فان دن بارني
المؤلفون بالإنجليزي
Buthaina Al-Iryani, Huda Basaleem, Khaled Al-Sakkaf, Rik Crutzen, Gerjo Kok and Bart van den Born1
الملخص العربي
الخلفية: تصف هذه المقالة تقييمًا لتدخل تثقيف الأقران في المدرسة للوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية بين الطلاب في سبع وعشرين مدرسة ثانوية في عدن ، اليمن. تم تطوير التدخل بعد المسح بين نفس المجموعة في عام 2005 ، مما كشف عن وجود مستوى عالٍ من وصمة العار تجاه الأشخاص المصابين بفيروس نقص المناعة البشرية (PLWH) وانخفاض مستوى المعرفة بفيروس نقص المناعة البشرية.
الطرق: في التصميم شبه تجريبي كان الطلاب الذين تلقوا تدخل تثقيف الأقران (78.6٪) مقارنة مع الطلاب الذين لم يتلقوا التدخل (21.4٪). لم يتم تطبيق أي إجراء منهجي في اختيار الطلاب لشرط التدخل. تم جمع البيانات باستخدام استبيان ذاتي الإدارة من عينة من 2510 طالبًا من جميع المدارس الثانوية البالغ عددها 27 في محافظة عدن. لزيادة الموثوقية الداخلية ، تم أيضًا مقارنة الطلاب بعينة ضابطة جماعية تم مسحها في عام 2005 ، والتي كانت عينة عشوائية من 2274 طالبًا من نفس المدارس.
النتائج: حصل ثمانية وستون في المائة من الطلاب المستهدفين من خلال تعليم الأقران على درجات معرفة جيدة ، مقارنةً بـ43.3٪ من الطلاب غير مستهدفين بتعليم الأقران (c2 = (df = 1) = 111.15، p <.01). تحليل الانحدار متعدد المستويات كشف أنه على الرغم من وجود اختلاف كبير بين المدارس ، فإن تأثير التدخل لتعليم الأقران
على المستوى الفردي كان كبيرا. الطلاب الذين تلقوا تعليم الأقران لديهم معرفة إحصائية أعلى النتيجة (9.24 من 12.0) مقارنة مع غير المستهدفين (7.89 من 12.0) ، OR = 2.11 ، 95٪ CI = 1.04-4.27 ، p <.05). مقارنةً بعينة التحكم في الفوج لعام 2005 ، كان لدى الطلاب المستهدفين من خلال تعليم الأقران معرفة أفضل بطرق الانتقال والوقاية وتقليل المفاهيم الخاطئة ؛ والمعرفة حول استخدام الواقي الذكريارتفع من 49.4٪ إلى 67.8٪. بالإضافة إلى ذلك ، اقترح الطلاب الذين تلقوا تدخلات تثقيف الأقران المزيد من الإجراءات لتوفير الرعاية والدعم للمصابين بفيروس نقص المناعة البشرية. كما كانت مستويات الوصم والتمييز أعلى بكثير بين المجموعة الضابطة
منفوج 2005 ، مقارنة مع أولئك الذين تلقوا تعليم الأقران.دخل قضائي.
الخلاصة: نجح تدخل تثقيف الأقران القائم على المدرسة في تحسين مستويات المعرفة حول طرق انتقال المرض والوقاية منه ، وفي انخفاض مستويات الوصم والتمييز في المجتمع المحافظ ثقافيا .
الملخص الانجليزي
Background: This article describes an evaluation of a school-based peer education intervention for HIV prevention among students in twenty seven high schools in Aden, Yemen. The intervention was developed after a survey among the same population in 2005, which revealed a high level of stigma towards people living with HIV (PLWH) and a low level of HIV knowledge.
Methods: In a quasi-experimental design students who received the peer education intervention (78.6%) were compared with students who did not receive the intervention (21.4%). No systematic procedure was applied in selecting students for the intervention condition. Data were collected using a self-administered questionnaire from a sample of 2510 students from all 27 high-schools in Aden governorate. To increase internal validity, students
were also compared with a cohort control sample surveyed in 2005, which was a random sample of 2274 students from the same schools.
Results: Sixty eight percent of students targeted by peer education had good knowledge scores, compared with 43.3% of students not targeted by peer education (c2 = (df = 1) = 111.15, p < .01). Multi-level regression analysis revealed that, although there was a significant difference among schools, the intervention effect of peer education at the individual level was significant; students who received peer education had a statistically higher knowledge
score(9.24 out of 12.0) compared with those not targeted (7.89 out of 12.0), OR = 2.11, 95% CI = 1.04-4.27, p < .05).
Compared with the 2005 cohort control sample, students targeted by peer education had better knowledge on the modes of transmission and prevention and fewer misconceptions; and knowledge on the use of condoms increased from 49.4% to 67.8%. In addition, students who received the peer education interventions suggested significantly more actions to provide care and support for PLWH. Also, the levels of stigma and discrimination were
much higher among the 2005 cohort control group, compared with those who received the peer education
intervention.
Conclusion: The school-based peer education intervention has succeeded in improving levels of knowledge on
modes of transmission and prevention, and in decreasing levels of stigma and discrimination in a culturally
conservative setting.
هدى عمر باسليم | Huda Omer Basaleem | 4166