الأفكار والاستراتيجيات طرق التدريس الخمس في علم التربية
محمد بن سراج | Mohamed benserradj
25/01/2023 القراءات: 1061
الأفكار والاستراتيجيات
طرق التدريس الخمس في علم التربية
تشير طرق التدريس في التدريس إلى المبادئ العامة وطرق التدريس واستراتيجيات الإدارة المستخدمة في التدريس في الفصول الدراسية.
يعتمد اختيارك لطريقة التدريس على ما يناسبك - فلسفتك التعليمية ، التركيبة السكانية للفصل الدراسي ، مجال (مجالات) الموضوع ، وبيان مهمة المدرسة.
يمكن تنظيم النظريات التربوية في أربع فئات بناءً على معلمتين رئيسيتين: النهج المتمحور حول المعلم مقابل النهج المتمحور حول الطالب ، واستخدام التكنولوجيا الفائقة مقابل الأجهزة منخفضة التقنية.
طرق التدريس في التربية
يمكن تصنيف طرق التدريس التقليدية في التدريس وطرق التدريس الحديثة في التعليم إلى خمس مجموعات.
1. تعليمات مباشرة
التوجيه المباشر هو طريقة تدريس يوجهها المعلم. بمعنى آخر ، يقف المعلم أمام الفصل ويقدم المعلومات. يعطي المعلمون محاضرات صريحة وموجهة للطلاب.
أليست هذه هي الطريقة التي يعمل بها كل شيء دائمًا في الفصل الدراسي؟ في الحقيقة ، ليس بالكامل. في الوقت الحاضر ، يعد التجريب في التعليم معقدًا لأن المعلمين يجدون أنه ليس كل الطلاب لديهم الفرصة للاستماع إلى حديث المعلم طوال اليوم. أيضًا ، لا يتم تدريس جميع الدروس بشكل أفضل بالتوجيه المباشر. يربط المعلمون الآن نوع التدريس بالمهمة. يكون استخدام التوجيه المباشر فعّالًا عندما يتطابق مع المهارات التي يحتاجها الطلاب للتعلم.
مراحل التعليم المباشر
لا يتوقف التوجيه المباشر عند قيام المعلم بشرح المفهوم. يتضمن 6 خطوات مهمة للغاية في عملية التدريس.
مقدمة
المعلم يهيئ الأرضية للتعلم. هذا هو مأزق الدرس. يهدف إلى إشراك الطلاب وجذب انتباههم وتفعيل معارفهم السابقة.
عرض المفهوم الجديد
يستخدم المعلم تعليمات واضحة وموجهة حتى يتمكن الطلاب من البدء في استيعاب المحتوى الجديد. يجب تنظيم محتوى الدرس بعناية ، خطوة بخطوة. المراحل تبنى على بعضها البعض.
في طريقة التدريس المباشر ، يمكنك تقديم المحتوى الجديد من خلال محاضرة أو عرض توضيحي.
الممارسة الموجهة
يمارس المعلم والطلاب المفهوم معًا. يحاول الطالب استيعاب المهارة الجديدة بمساعدة المعلم والطلاب الآخرين. الغرض من هذه المرحلة هو توجيه الممارسة الأولية للطالب ، وتصحيح الأخطاء ، وإعادة التعلم (إذا لزم الأمر) ، وتوفير ممارسة كافية للطالب للعمل بشكل مستقل.
من المهم جدًا طرح أسئلة جيدة للتحقق من فهم الطلاب.
تصحيح
إذا لم يفهم الطلاب المفهوم الجديد ، يجب على المعلم تصحيحها وتقديم الشروحات لهم. تعد إعادة الصياغة هذه مهمة جدًا في الممارسة الموجهة لأنه في هذه المرحلة يجب على الطلاب فهم كل شيء.
تطبيق فردي
يطبق الطلاب مفهوم التعلم الجديد بأنفسهم. يمنح التطبيق الفردي الطلاب التكرار الذي يحتاجون إليه لدمج مهاراتهم الجديدة مع مهاراتهم السابقة.
التقييم / المراجعة
تحقق لمعرفة ما إذا كان طلابك قد أتقنوا مهاراتهم الجديدة قبل الانتقال إلى مفهوم جديد يعتمد على ما تعلموه للتو. جمع بيانات الطالب لتوقع مراجعة الدرس وتحديد ما إذا كان ينبغي إعادة الدرس أم لا.
منهجية تدريس اللغة الفرنسية (التدريس المباشر):
يتم تدريس القواعد بطريقة استقرائية ، ويتم التركيز على التحدث والاستماع. يتم تدريس اللغة "اليومية" المفيدة فقط. يتمثل ضعف الطريقة المباشرة في افتراضها أنه يمكن تعلم لغة ثانية بنفس طريقة تعلم اللغة الأولى ، في حين أن الظروف التي يتم فيها تعلم لغة ثانية مختلفة تمامًا.
على سبيل المثال ، يشرح المعلم المفردات الجديدة باستخدام الوسائل البصرية أو العروض التوضيحية. في الفصل ، ينصب التركيز على الاستماع والتحدث ، واستخدام اللغة الهدف لجميع تعليمات الفصل ، واستخدام المرئيات لتوضيح المعنى.
إقرأ أيضاً: تصنيف طرق التدريس الخمس الرئيسية
2. التدريس غير المباشر
هذا النهج قريب من النظريات البنائية للتعلم ، حيث يتحدى المعلمون الطلاب للتفكير بشكل نقدي واتخاذ القرارات وحل المشكلات ، خاصةً عند اعتماد سيناريوهات تعلم واقعية وموجهة نحو حل المشكلات.
التوجيه غير المباشر هو عملية تعلم يوجهها الطالب ولا يأتي فيها الدرس مباشرة من المعلم. على العكس من ذلك ، فهي تتمحور حول الطالب. المفتاح هو أن يشارك الطلاب بنشاط في عملية التعلم من خلال إجراء البحث ، واستخدام مهارات التفكير النقدي لحل المشكلات ، واختبار الفرضيات للتحقق من صحتها. يعزز هذا المستوى العالي من مشاركة الطلاب النشطة مهاراتهم فيما يتعلق بالمفاهيم المكتسبة.
استراتيجيات التدريس غير المباشر
تشمل استراتيجيات التعليم غير المباشر: حل المشكلات ، ودراسات الحالة ، ورسم خرائط المفاهيم ، وقراءة المعنى.
حل المشاكل
يقول المثل القديم: "أعط رجلاً سمكة وأنت تطعمه يومًا ؛ علم رجلاً أن يصطاد وأنت تطعمه طوال حياته ". يمكننا تعديله لنقول ، "أعط الإجابة لطالب وأنت تحل مشكلة واحدة ؛ تعليم الطالب حل المشكلة ويمكنه حل كل شيء آخر ". تساعد مساعدة الطلاب على تعلم كيفية التنقل في حل المشكلات على منحهم مهارات حل المشكلات لاستخدامها مع أي مشاكل يواجهونها في المستقبل.
يتضمن حل المشكلات تحديد الخطوات التي يجب اتخاذها لحل المشكلة.
في حل المشكلات ، يجب على الطلاب أولاً فهم معنى المشكلة. ما الذي نطلبه حقا؟ ما الذي يجب حله؟
يجب على الطلاب بعد ذلك تحديد كيف سيعرفون أن المشكلة قد تم حلها. هذا ليس هو نفس الإجابة على المشكلة. يجب عليهم تحليل الموقف وتحديد معايير الاستجابة.
أخيرًا ، يصمم الطلاب استراتيجية لحل المشكلة واتخاذ الإجراءات.
يمكن لمجموعات الطلاب استخدام حل المشكلات للتدريس غير المباشر في العلوم (باتباع الطريقة العلمية) أو الفن أو الرياضيات أو التكنولوجيا أو أي موضوع.
دراسات الحالة
دراسات الحالة هي تحليل متعمق لأحداث أو سيناريوهات فردية. هذه مثالية للطلاب الأكبر سنًا ولكن يمكن أيضًا تعديلها لمستويات التعليم المتوسطة. يتم تخصيص حدث للطلاب.
تدريس_طرق_طرائق_تربيه_دراسه_دراسات_ماده_مواد
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع