حتى يثمر البستان (كلام في التقويم التكويني)
سعاد المهدي لاغا | SOAD ALMHDI LAGHA
03/11/2023 القراءات: 491
#عزيزي التربوي المتابع للصفحة ☺ تخيل معي إنك بستاني . ولديك بستان مليئ بالأزهار . احضرت خرطوم مياة لتقوم بسقاية تلك الأزهار .وقمت بتثبيت طرف الخرطوم بالحنفية والطرف الأخر عند الأزهار وفتحت الحنفية وانتظرت تدفق المياة ... فلاحظت أن تدفقها ضعيف ومعدوم في بعض أماكن البستان ! رجعت إلى الحنفية وفتحتها على قوتها .لحظات وانفجر الخرطوم واصابك بعض رذاذ الماء ولم تصل المياة إلى أزهار البستان كما تريد ؟ اوقفت تدفق المياة من الصنبور .وقمت بتتبع الخرطوم فوجدت ثقوب في بعض أجزائه تعمل على تسريب جزء من المياة مما يسبب ضعف تدفقها ( قمت بعلاجها ) .استمريت في تتبع الخرطوم وجدت عقد في بعض أجزائه ناتجه من إلتفاف الخرطوم حول نفسه .مما يمنع تدفق المياة بالشكل المطلوب فقمت بمعالجة ذلك . بعد ان انهيت تتبع الخرطوم ومعالجة مشاكله . اعدت توصيله بالحنفية وفتح الحنفية على القوة التي تريد فلاحظت تدفق المياة بالشكل الذي يرضيك ووصلت المياة لكل البستان . بل قمت بإمساك طرف الخرطوم ورش المياة على كل الازهار في البستان لتأكيد ارتوائها وتشبعها من المياة . #لو أن البستاني استمر في فتح الحنفية وتكرر انفلات الخرطوم في وجه عدة مرات .ماذا كان سيحصل ؟ #عدم اكتشاف المشكلة المؤدية لعدم تدفق المياة في الخرطوم بالشكل المطلوب.سيحعل : ٠١تكرار انفلات الخرطوم من الحنفية بشكل متكرر بسبب الضغط المرتد ٢.ضياع الوقت في تكرار نفس الخطأ ٠٣لاتوجد نتائج مرتقبه ..يُعرف الغباء ( هو توقع نتائج مختلفة باتباع نفس الخطوات ) ٤.تتابع اصابة ازاهر البستان بالذبول والضعف لعدم وصول التغدية إليها . ٥.توثر البستاني وعدم رغبته في الاستمرار .وشعوره بالفشل. #تتبع البستاني للمشكلة منذ بداية ظهورها ساعده على : ٠١ تحديد مواطن المشكلة ٠٢اختيار العلاج المناسب للمشكلة ٣.السيطرة على الوقت وعدم تفلته ٤.التحقق من ارتواء كل ازهار البستان ٥.ملاحظة انتعاش الأزهار بخضارها وتألق ألوانها ٦.يومه في البستان كان موفق جدا وملئ بالرضى والانجاز #الدروس المستفادة : البستاني = المعلم/ة البستان = الصف الدراسي الازهار = التلاميذ والطلاب الحنفية = المعلومات التي ستقدم للطلاب الخرطوم= اسلوبك المتبع ووسيلتك لتوصيل المعلومات الى الطلاب ( ملاحظة :احيانا طبيعة الخرطوم ضعيفة لاتساعد على تدفق المياة لذلك وجب تغير الخرطوم = تغير الوسيلة ) الماء المتدفق = المعلومات تتبع المشكلة = التقويم التكويني الثقوب = المشتتات التي تضعف تركيز الطالب العقد= كثرت المعلومات المُقدمة في نفس الوقت دون تجزئتها وتبسيطها انفلات الخرطوم = استمرار المشكلة وتفاقمها لعدم وجود مجال لتدفق المياة بشكل صحيح.( لم تعالج) امساك الخرطوم ورش المياة = التأكيد على ان كل الطلاب استفادوا يومه في البستان= الحصه #الخلاصة : التقويم التكويني من انواع التقويم التربوي وهو تقويم مستمر .يبدأ مع بداية الحصة وينتهي بنهايتها. أهم مميزاته: ٠١يساعد المعلم على معرفة مواطن القوة ومواطن الضعف لدى الطلاب . ٢.يساعد المعلم على تحديد المشكلة ووضع العلاج الجدري لها. ٠٣يساعد المعلم في اختيار طريقة التواصل ,والوسيلة التعليمية الأكثر فاعليه مع طلابه ٤.يساعد المعلم على الانجاز وتحقيق أهداف التعلم المحددة في اليوم الدراسي ٥.يساعد الطلاب على التقدم والإنجاز . ✍️. قائدللتعلم / مدرب ماستر سعاد لاغا
التقويم التربوي التقويم التكويني التقويم البنائي
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع