حاولت هذه الدراسة ايضاح مفهوم التعلم الحركي في ضوء نظرية معالجة المعلومات ردا على المفهوم الشائع بأن تعلم المهارات الحركية لا يحتاج الا لقدر ضئيل من التفكير. وكذلك الى ايضاح الفروق بين تعلم الصغار والكبار المهارات الحركية من خلال اتجاه معالجة المعلومات.
يعتمد هذا الاتجاه على وجود تشابه بين العمليات المعرفية لكل من الانسان والحاسوب في معالجة المعلومات, فكلاهما يستقبل المعلومات, ويعالجها باستراتيجيات محدده, وينتج استجابات نهائية. ويتكون مفهوم معالجة المعلومات من أربعة مفاهيم أساسية وهي الذاكرة الحسية، والانتباه التلقائي و الذاكرة القصيرة الامد, والذاكرة الطويلة الأمد ، حيث أن كل مفهوم له سعة وفترة زمنية محددة تختلف سعتها وفترة بقائها باختلاف المفهوم وكذلك العمر الزمني للطفل. فنجد أن سعة الذاكرة الحسية والانتباه التلقائي يزداد بزيادة عمر الانسان, كما انها تتميز بقصر فترة بقائها في المراكز الحسية. أما سعة الذاكرة قصيرة الامد فأنها تتحدد بـ (7) أعداد مع زيادة أو نقصان (2), وفترة بقاء دوامها من (1 -60 ثانية), وهذه القدرات ثابتة لا تتغير الا ان حجمها يزداد بزيادة خبرات الفرد. واخيرا الذاكرة الطويلة الامد وتتميز بقدرة لا محدودة من السعة والدوام, ولهذا يطلق عليها المخزن العام للإنسان ويرى رواد نظرية معالجة المعلومات بأن قدرات الانسان العقلية تبدأ في سن الخامسة الا انها تتميز بعدم الدقة والكفاءة في اتخاذ القرارات خلال مواقف الحياة التعليمية والعملية المختلفة، كما أنها تتحسن بالقدرة التلقائية في سن السابعة, وهذا يرجع الى عاملين اساسيين هما: النضج العضوي ثم اكتساب الخبرات والمعارف الاساسية ,والقدرة على استخدامها بطريقة آلية وصحيحة, وهنا يكمن السبب الرئيسي في ضعف أداء الاطفال عند مقارنتهم بالبالغين .
الملخص الانجليزي
Learning Motor Skills through Information Processing Theory
The memory system plays an important role for many of the motor performance differences across the childhood and adolescent years, as well as for many differences between children and adults. The purpose of this paper was to demonstrate the differences between children and adults learners, as well as to explain the information processing theory through acquisition motor skills. The four aspects of the approach most related to development are short-term sensory, attention, short-term memory and long-term memory. Short-term memory is used to evaluate incoming information from the sensory registers, search in long-term memory for data on related past experiences, rehearse relevant information, make decisions, initiate actions, and monitor these actions as they are performed.
The ability to use control processes (labeling, rehearsal, organization, search and retrieval) in short-term memory develops throughout childhood into adolescence. Younger children do not use some of these processes and they use others in very inefficient ways, resulting in slower and less effective information processing. Thus, the result is poorer motor performance and learning.
Keywords: Learning Motor Skills Information Processing Theory
تاريخ النشر
03/09/1993
الناشر
مجلة اتحاد الجامعات العربية (1993). ع 28، الأردن: الأمانة العامة للاتحاد، ص342-368، الأردن.
أ. د. عبد العزيز بن عبدالكريم المصطفى | (Prof. Abdulaziz A. Almustafa (Retired | 14737