عنوان المقالة:مستوى إدراك معلمات رياض الأطفال لفئة الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية The Topic of Study: The Level of Awareness of Female Kindergarten Teachers Concerning the Category of Children with Developmental Learning Difficulties
بسام عبدالله الإرياني | bassam abdullah al-iryani | 8876
نوع النشر
مجلة علمية
المؤلفون بالعربي
بسام عبدالله الإرياني
المؤلفون بالإنجليزي
Bassam Abduallh Al Iryani
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدراك معلمات رياض الأطفال لفئة الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، و ودلالة الفروق الإحصائية في متوسط درجات معلمات رياض الأطفال لفئة الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية وفقاً لمتغير، المؤهل العلمي (بكالوريوس – دبلوم)، الخبرة التدريسية (5 سنوات فأكثر – 5 سنوات فأقل)، التخصص (علمي – انساني)، وقد تكونت عينة الدراسة من (83) معلمة من معلمات رياض الأطفال بالمدارس الأهلية والحكومية بمدينة إب، وقد قام الباحث ببناء اختبار تضمن (40) عبارة، وأتبع الباحث الخطوات المنهجية في بناء هذا الاختبار، من صدق، وثبات؛ وأسفرت الدراسة إلى أنَّ مستوى إدراك معلمات رياض الأطفال لفئة الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية كان منخفض، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات درجات أفراد العينة على اختبار إدراك المعلمات للصعوبات النمائية، وفقاً لمتغير المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، التخصص، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالتدريب المستمر لمعلّمات الرياض على انتقاء الأطفال المعّرضين للإصابة بالصعوبات النمائية، ونشر الوعي التربوي والثقافة العامة بالمفاهيم والتعاريف الخاصة بصعوبات التعلم وتحديدها تحديداً دقيقاً، وكل ما يتعلق بصعوبات التعلم النمائية، وبأجراء المزيد من الدراسات المماثلة على جميع مدارس الرياض في اليمن، وتصميم برامج تدريبية لتنمية معرفة معلمات رياض الأطفال بصعوبات التعلم النمائية لدى أطفال الروضة.
الملخص الانجليزي
The study aimed at identifying the level of awareness of female kindergarten teachers concerning the category of children with developmental learning difficulties, and the indications of the statistical differences in average of scores of female kindergarten teachers on the study tool, according to: the variable in qualifications (Bachelor- Diploma), teaching experience period (5 years or more - 5 years or less), major (scientific- Art). the sample of this study consisted of 83 female teachers at governmental and non-governmental kindergartens in Ibb city, Yemen. The researcher built a questionnaire that included 40 phrases, study yielded that the level of awareness of female kindergarten teachers regarding the category of children with developmental learning difficulties was low. was not any indication of the statistical differences in average of scores of the sample members according to the questionnaire created for the assessment of the female kindergarten teachers’ awareness of developmental difficulties according to: the variable in qualifications, teaching experience period, and major. And in light of the findings, the researcher recommends designing training programs in order to develop the female kindergarten teachers’ awareness towards the children with developmental learning difficulties.
تاريخ النشر
06/03/2020
الناشر
مجلة الطفولة والدراسات التربوية جامعة قفصة تونس
رقم المجلد
1
رقم العدد
6
ISSN/ISBN
1737-7455
رابط DOI
http://www.iseahtz.rnu.tn/revue.pdf
الصفحات
14
رابط خارجي
http://www.iseahtz.rnu.tn/revue.pdf
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: الإدراك/ معلمة رياض الأطفال/ صعوبات التعلم النمائية/ الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية.
رجوع