يهدف البحث إلي صياغة رؤية مقترحة لتحقيق الإصلاح التربوي لبرامج إعداد معلم التربية الخاصة بكليات التربية في ضوء التوجهات والخبرات العالمية، وذلك من خلال التعرف على الإطار المفاهيمي الحاكم لفلسفة إعداده، وكذلك التوجهات والخبرات العالمية لبرامج إعداد معلم التربية الخاصة، وانعكاساتها على برامج إعداده بكليات التربية.
واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج المقارن؛ لكونهم الملائمان لطبيعته.
واقتصر البحث على إبراز الإطار المفاهيمي الحاكم لفلسفة إعداد معلم التربية الخاصة، وكذلك التوجهات والخبرات العالمية لبرامج إعداده، وانعكاساتها على الواقع المعاصر في مؤسسات إعداده، وتسعى لإصلاح برامجه بكليات التربية، وركز البحث على بعض التجارب والخبرات العالمية والعربية للاستفادة منها في تقديم الرؤية المقترحة لإصلاح برامج إعداده.
وخلص البحث الحالي إلى:
(1) ضرورة تبني رؤية فلسفية لإعداد معلم التربية الخاصة بكليات التربية في مصر؛ لاستيعاب التطوير والتحديث المستمر في إعداده.
(2) اتفقت الخبرات والتجارب العالمية على:
1. أهمية إعداد معلم التربية الخاصة، والقادر على العمل مع ذوى الاحتياجات الخاصة للتدريس لهم وبما يتناسب مع قدراتهم.
2. بعض شروط القبول وانتقاء الطلاب للالتحاق بالقسم.
3. وجد تشابه كبير في الأهداف التى وضعت بشكل مقنن ودقيق لضمان تحقيقها في مخرجاتها بعد فترة الإعداد.
4. أهمية التدريب الميداني والجمع بين العلوم التربوية وعلوم الإعاقة، وكذلك التخصص العلمي والإعداد التربوي.
(3) اختلفت متطلبات القبول فيما بينها إلا أنها تسعى لتحقيق ضمان جودة تلك المعايير والمتطلبات، والمدة التى يستغرقها الإعداد، ونظام اختيار الدارسين والبرامج المقدمة.
لذلك قدم البحث الحالي رؤية مقترحة لإصلاح برامج إعداد معلم التربية الخاصة بكليات التربية بمصر. وما توصل إليه من أفكار وتجارب أسهمت بها التوجهات والخبرات العالمية وكان لها انعكاساً على برامج إعداد معلم التربية الخاصة بكليات التربية.
د. محمد فكري فتحي صادق | Dr. Mohammed Fekri Fathi Sadeq | 9045