عنوان المقالة:برنامج مقترح في علم النفس وفق إستراتيجيات نظرية العبء المعرفي لتنمية التحصيل المؤجل ومهارات التفكير التقويمى لدى الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية.
أ.د. أسامة عربي محمد محمد عمار -أ.د. حمدي محمد البيطار - حسام عبد العظيم أحمد
الملخص العربي
مشكلة البحث: تدنى فى التحصيل المؤجل وضعف فى مهارات التفكير التقويمى لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية.
مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من ( 15 طالب ) من الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالصف الثالث الثانوى بمدرسة النور للمكفوفين.
أهداف البحث :هدف البحث إلى قياس مدى فاعلية برنامج قائم على بعض إستراتيجيات نظرية العبء المعرفى لتدريس علم النفس فى تنمية التحصيل المؤجل ومهارات التفكير التقويمى لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية.
أدوات البحث : لتحقيق ما هدف إليه البحث قام الباحث بإعداد برنامج قائم على نظرية العبء المعرفى لتدريس علم النفس , وكراسة أنشطة ومهام للطالب ، وإختبار التحصيل المؤجل، وإختبار مهارات التفكير التقويمى.
نتائج البحث : توصل البحث إلى فاعلية برنامج قائم على بعض إستراتيجيات نظرية العبء المعرفى لتدريس علم النفس فى تنمية التحصيل المؤجل ومهارات التفكير التقويمى لدى الطلاب ذوى الإعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية حيث أسفرت نتائج الدراسة عن :
- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المؤجل وذلك لصالح التطبيق البعدي.
- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي رتب درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التقويمى ككل, وعلى كل مهارة من مهاراته التى أقتصرت عليها الدراسة على حدة (مهارة وضع المعايير أو المحكات- مهارة كشف المغالطات- مهارة تقييم الدليل ) وذلك لصالح التطبيق البعدي.
تاريخ النشر
28/05/2021
الناشر
كلية التربية جامعة اسيوط
رقم المجلد
رقم العدد
الكلمات المفتاحية
نظرية العبء المعرفى,التحصيل المؤجل,التفكير التفويمى,الإعاقة البصرية
ا.د.اسامة عربي محمد محمد عمار | Prof.osama arabi mohamed ammar | 4110