عنوان المقالة:فاعلية تدريس التاريخ باستراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن The effect of teaching history using imagination strategy on the development of decision- making, responsibility, of the tenth grade students in Jordan
هدفت الدراسة الى تعرف اثر استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية لدى طلاب الصف العاشر الاساسي في الاردن خلال الفصل الدراسي الثاني (2018/2017)، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي وبلغت عينة الدراسة (60) طالباً جرى توزيعهم بالتساوي على مجموعتين تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم التخيلي ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الإعتيادية، وأعد الباحث دليلاً للتدريس باستخدام استراتيجية التعلم التخيلي ومقياسي مهارات اتخاذ القرار ومهارات الحس بالمسؤولية وتم التأكد من صدق المقياسين وثباتهما ، واظهرت نتائج الدراسة وجود اثر لاستخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تنمية مهارات اتخاذ القرار والحس بالمسؤولية ولصالح المجموعة التجريبية واوصت الدراسة بجملة من التوصيات منها ضرورة استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في التدريس.
الملخص الانجليزي
The study aimed to identify the effect of using the imaginative learning strategy in the development of decision-making and sense of responsibility among the tenth grade students in Jordan during the second semester (2017/2018). The researcher used the semi-experimental method. The sample of the study was 60 students, Experimental study using the imaginative learning strategy and a control group studied in the usual way. The results of the study showed an impact on the use of the strategy of imaginative learning in the development of decision-making skills and sense of responsibility for the benefit of the experimental group. The study recommended a number of recommendations, including the need to use strategy Imaginary learning in teaching
علي فرج رجب كريم | dr- Ali Farag Ragab Karim | 274